过渡金属铝的化合物是一类重要化合物。本文简要介绍钼系化合物在催化、化学修饰、润滑和金属缓蚀等化学化工方面的应用。

由于对物理学思想的深邃和精美的兴趣，作者坚持运用现代物理学思想于化学教学中，设计各种化学教学情境和方法，用以突破教学难点和提高学生理论思维素质。这些思想在化学教学中的主动渗透，体现了不同学科思想结合的优势，也可以大大拓展和丰富化学教学思想库。

由天津市化学会承办的中国化学会华北地区五省市化学学术研讨会(暨第八届化学年会)1999年8月10日至14日在北戴河召开。代表来自内蒙、河北、山西、北京、天津等地共计80余人。会议进行了学术交流，有7人应邀做了大会报告，并按学科进行了分组研讨。学术气氛热烈，与会代表普遍认为大会开的圆满成功。

为了提高中师化学骨干教师研制多媒体课件的技术水平，推动全国中师化学应用现代化教学手段的进程，在教育部师范司及江苏省教委师范处的大力支持下，中国教育学会化学教学专业委员会于8月10日~20日在江苏省新苏师范举办了99全国中师化学多媒体课件制作研讨班，参加研讨班的有来自12个省(自治区)的39位代表。他们当中既有两鬓斑白年近花甲仍孜孜不倦开拓创新的特级教师，又有勇于进取的优秀中青年教师。

目前教育部已确定了高校招生考试制度改革方案。用3年左右时间分步推行“3＋X”考试科目方案。作为考生的录取单位高等学校来说，如何面对现实，探索一条使“3＋X”考生能更好适应大学学习的途径，便成为我们医科大学基础课教师进行教育科研的重要课题之一。近年来中学课程和教材改革不断深入，以创新意识和创新精神为核心的素质教育也正在蓬勃展开。在这样的形势下，大学基础课教学应和中学课改接轨，同时素质教育要向大学教学延伸。为此，基础课教师也应不断提高自身科学素质。

教师要提高教学水平，必须不断地总结经验，不断扩大知识领域，阅读、收集教学参考资料，并根据自己需要选取合适的材料用于教学中。为了更有效地运用收集到的材料，须对资料进行整理、分类和编集，建立“教学档案”，用时则取之，不用则存之。

本文结合氯化亚铜化学式的讨论，简要阐述了运用自然科学方法论的方法培养大学生综合素质的有关做法。

本文是对化学教学中学习方法指导所进行的理性思考。认为充分发挥主体性是学法指导的着眼点，引导学生学会学习是学法指导的关键，教会学生掌握运用科学的学习模式是学法指导的基本策略，促使学生总结评价自身学习状况是对学法指导的升华。

在教学过程中，我们一直强调学生是学习的主体。但传统的教学方法很难发挥学生的主观能动性。教学活动仍是以教育者为中心，以语言传播为主要手段的活动。

实验是化学教学的重要内容，它不仅是化学教师的基本授课手段，更重要的意义还在于它可以培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法。但传统的实验教学多为验证实验，照方抓药，在一定程度上影响学生的实验兴趣；同时它偏重实验操作的模仿，缺乏对学生创造能力的培养。

当前，采用投影仪辅助教学是教师们的一项常规工作。但由于经济原因，涂有药膜的一次性透明塑料或明胶胶片(字迹不能擦去)的供给量不能满足需要。因此，如何简便、经济地制作幻灯片，就成了教师们的一个难题。

现行高级中学课本《化学》(人教版)安排了甲烷与氯气的取代反应，并作了说明。但学生对该反应的条件“光照”缺乏理解，在书写化学方程式时常常把条件漏掉。

高中化学实验中溟苯的制备在有机化学中具有十分重要的地位，是讨论苯的取代反应的重要依据和基础。而按教材中该实验方案演示，存在如下不足之处。

按照现行高中化学课本第二册(人教版)介绍的方法去做演示实验时，常存在如下问题:(1)实验仪器容积大，药品用量多，反应剧烈难以控制；(2)装置不密闭，不能避免苯、澳和嗅化氢蒸气对空气的污染；(3)锥形瓶上玻璃导管易下垂而插入蒸馏水中，有碍实验正常进行。现将我的改进方法介绍如下。

元素的Z/r，值是一个非常重要的结构因子。通常，式中的z和r分别表示阳离子的电荷和半径。由于Z/r，值的大小可衡量阳离子对阴离子的极化能力，所以我们常常把它称作离子势。

高中化学课本(必修)第二册第134页在叙.述乙二醇的物理性质时指出:“乙二醇是没有颜色、粘稠、有甜味的液体，沸点是198℃；，熔点是-11. 50℃；，密度是1.1088 g/cm³，易溶于水和乙醇。”这里的“粘稠、沸点高……”等性质很自然想到乙二醇有氢键之形成。

优美的教学设计是落实教学目标的关键。每一次化学活动课“不识庐山真面目”，到最后的结论出现，总能给学生一惊喜和启迪，并对化学学科的学习产生良好的兴趣作用。

译者注:注意事项(略)；竞赛时限:5小时；试题分题面与答卷，答卷略，题面已作压缩处理。为正确把握国际竞赛试题的水平必须对照竞赛前由命题委员会下发的预备题。本届国际竞赛试题所有超过竞赛大纲一、二级水平的知识点均在预备题中反映了。

在整个实验期间必须戴防护眼镜或你自己的眼镜。必须使用吸液球吸取溶液。若拿走眼镜或者用嘴吸液，你将只受到一次警告。第二次犯规实验将以零分计，并 停止实验，驱逐出室。

曾昭抡是我国著名教育家和化学家，曾昭抡跟吴晗一样同为昆明西南联大著名民主进步教授，二人皆系学者从政。曾昭抡在解放后先后担任教育部副部长兼高教司司长、高教部副部长主管理工科大学和综合性大学的教育工作，而吴晗担任北京市副市长主管北京市的文教工作，论官职级别大小和工作性质是相同的。