本文首次系统地介绍了一个有关化学和环境今后革命性变化的新概念──绿色化学，包括绿色化学的诞生、主要内容、目标等。

本文根据教育心理学的课堂教学理论，分析了影响化学课堂教学质量的六大因素，并对怎样提高化学课堂教学质量提出了一些见解。

化学是一门实验科学，在化学实验中除了观察到一定的实验现象，以定性说明物质的性质外，还记录到一系列的实验数据，以说明物质在化学反应过程中的定量变化，对实验过程中所观察的现象和数据进行处理，是化学工作者和其它方面工作者都必须具备的一种能力;根据实验数据说明相应化学过程，也是学习化学的一个基本能力·有关数据处理方面的能力题在高考试题及各级化学竞赛试题中不断出现。

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，是我国初级中学必修的文化课程。初中化学教学“要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础”。

教育改革.要求每位从事基础教育的教师，除了具备必须的专业知识和教育理论外，还应具有良好的从师素质和较高的职业技能。为此，国家教委于1993年明确印发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》.1994年又委托首都师大起草了《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》，规定了教师职业技能的培训目标和要点。

“问题解决法”是一种适应性较广的教学法，在教学过程中，它将设问状态与解答状态的沟谷间架设了桥梁，因而，自80年代起已被国外广泛运用于中学化学教学中:笔者拟结合教学实际，分析问题解决法与学生的认知过程的关系和它在教学中的功能。

教师提出问题，启迪学生开动脑子思考是启发教学的主要手段，也是联系双边活动的一条重要纽带。著名教育家陶行知先生在谈到问的重要性时，曾风趣地说:“发明干千万，起点在一间，智者间得巧，愚者问得笨。”

从1982年起，广东省教研室就以我校为试点，开展化学实验引导探索法的教改试验，于1986年获广东省教学科研成果一等奖，并向省内外推广。10年来，我校化学教学改革围绕着将实验引探法向综合性的方向发展这一主题，不停顿地探研，取得了积极的成果。

社会现代化必然要求教育现代化，教育现代化的重要标志是教学手段现代化。多媒体技术作为当今电化教学的最新技术，从一开始就引起我们的极大关注。

为了了解本市高中化学实验教学的现状，我们选择了不同层次，不同办学条件的中学，对高中化学实验教学情况进行了调查研究。这次调查分三部分进行:对老师和学生的调查问卷的分析，对化学实验课的分析和对高中毕业会考化学实验操作考查的分析。在调查研究的基础上，提出了改革高中化学实验教学的建议。

教育心理学研究表明:初中生有着较强的好动、好奇、好胜心理。在化学教学中，如何抓住学生的这些心理特征，强化实验教学，以提高化学教学质量呢?近年来，我作了如下的探索尝试。

一氯甲烷(CH₄Cl)是中学化学教材中接触到的三种气态烃的衍生物(CH₃Cl, CH₂O, CH₂ =CHCl)之一。

钠跟水的反应是高中和大一化学实验中的重要内容。笔者把该反应设计成喷泉实验，提高了实验的表现力和趣味性。

通过测定某反应产生的某纯气体的体积来测定起反应的某反应物的实际量。反应产生的气体的总体积就是排入量筒内液体的体积。

亚磷酸(H₃PO₃)为二元酸是不容质疑的，但是这又与它的羚式三角锥形结构[HOP(OH)₂]相矛盾。

我对初中化学课本中设计的该实验做了改进。

94号元素杯是美国核化学家，1951诺贝尔化学奖得主之一西博格(G. T. Seaborg)等人于1940年发现的。

当前如何在提高全民族科学文化素质的同时培养出一大批跨世纪的具有较强竞争力的高层次人才，是摆在教育工作者面前的重要任务。笔者认为，随着时代的发展及教学观念的更新，传统的教学方法也要相应地进行变革和发展。