本文简要介绍锂的发现和制取，锂及锂的化合物的用途。

在中学化学教学中，运用系统论进行总复习是一个值得探究的课题。本文在化学教学实践的基础上，探索性地论述了建构复习系统的基本思路，与如何运用系统论思想进行复习以及怎样把学生调动到复习系统之中等内容。在系统论的框架上，对3个知识组块的变革、3条基本原理的运用、3个阶段循环的操作展开教学讨论，旨在说明这种教学方法的显效性及其实践意义。

我在探索提高化学教学效益的方法与途径中，进行了“课堂内外结合，育高素质人才”的教学试验，经4年教学实践(1992年9月~1996年6月)对课堂教学与课外活动的教学结构、方法与手段进行研究，逐步摸索出一些有效的教学方法，取得了较好的成绩。

我校是一所座落在小县城的省属重点中学，学生生源主要来自本县农村初中。为适应教育改革发展的形势，从应试教育向素质教育转轨，我们结合探讨《化学竞赛对中学化学教改的促进作用》的教研课题，摸索化学竟赛与中学化学教学接轨的方法，达到了“狠抓基础，全面发展，学有特长”的预期目标。

双语教学是为了适应建成国际大都市的需要而探研的一个新课题。我校对这一课题已进行了两年“以母语教学为主，适当渗透英语”的双语教学试验。

当前，教育存在的严重问题是：教学负担重，学生的学习质量差，学生缺乏良好的学习习质和基本的学习技能，出现了一种高投入、低产出，教师越卖力、学生越吃力的恶性循环。问题的根源就在于：教学研究割裂了教学这个整体。只注意了教法的改革而忽视了学习指导的研究，使学生的主体性未能真正得到实现。

教改的目的是使师生及教学媒体达到最佳组合以取得最佳教学效果。近几年来，我们开展了“目标教学”为主的教改实验，在实施过程中，我们深刻体会到教学过程的最优化是一个关键。因此，在教学过程中我们运用了电教媒体，取得了一定成效。

现在的中小学生。将是我国下世纪的建设者。为适应社会的发展和科技的进步，全面提高中小一贫生的科学丈化索质，开发他们的智能，培养创新人才，是教育工作者义不答辞的责任。三年来，首都师范大学化学系师生走出校门，深入中小学，开展科学普及活动，并利用活动课，对中小学生进行科学渗透，收到了一定的效果。

通读新编的九年制义务教育初中化学教材，给人以面目一新的感觉。就“家庭小实验”而言，在老教材中是以作业形式安排在课后习题之中的，而在新教材中则把它单项列出，且实验个数由原来的5个增加到现在的13个，涉及内容较广，联系生活实际，生动有趣，成为新教材的一大特色。

微型化学实验是指“以微小量的试剂，在微型化的仪器装置中进行的化学实验”。是80年代初首先从美国发展起来的一种化学实验方法。由于它在经济上和环境治理上具有独特的优势，很快就引起世界各国化学界的重视。

现行高级中学课本(选修)中，第87页[实验3-4]需时近20分钟，且成功率低。实际上，作为演示实验是不适宜的。有关实验书及杂志，虽然对此实验已进行了多种改进。但加热时间均不少于5分钟。作为演示实验仍不够理想。

初中化学教材中的甲烷燃烧实验对于帮助学生认识甲烷的可嫩性，验证甲烷的元素组成，以及对学生进行科学方法教育起着重要的作用。在该实验中，应该让学生观察到甲烷燃烧同时生成水和二氧化碳两种产物。为此我们用下面的方法演示该实验，取得了较好的效果。

绘制化学实验仪器装置图是中师化学实验教学的一个重要内容，是中师生应该具备的基本技能之一。在中师教学中，板书和仪器装置图的绘制往往不被重视。笔者就如何绘制化学实验装置图这一问题谈点粗浅的看法。

2，4-二氯苯氧乙酸，简称2,4-D，是一种激素类的植物生长调节剂和除草剂，在农业上有着广泛的用途。

原子量的测定在化学发展的历史进程中，具有十分重要的地位。正如我国著名化学家傅鹰先生所说：“没有可靠的原子量，就不可能有可靠的分子式，就不可能了解化学反应的意义，就不可能有门捷列夫的周期表。没有周期表，则现代化学的发展特别是无机化学的发展是不可想象的”。

东欧国家作为前苏联的卫星国，在教育等方面承袭了苏联的的教育模式，在历史上苏联对我国的教育也有过重要影响。本文根据国内外有关文章编译，试图对东欧国家的化学教育作一些剖析，希望本文能给我国正在进行的化学教育改革起到一个参考的作用。随着东欧国家政治经济体制的剧变，东欧的教育改革也将对我国的教育改革起推动作用。

在近代化学教育产生之后相当长的一段时间内，许多人认为，化学教育问题只是技能、技巧问题，不是科学问题，化学教育研究不外乎教材和教法的研究。随着化学教育不断发展，人们越来越清晰地认识到：化学教育存在客观规律，化学教育要受客观规律制约，化学教育中既有艺术问题，又有科学问题；大童的化学教育实践经脸需要科学地总结、升华，对化学教育中的各种问题需要作科学的研究，从理论上给予科学的回答，简单地借用或者套用教育学和心理学一般理论远远不能满足实际需要。为此，许多化学教育工作者孜孜不倦地辛勤探索，经年累月，取得了不少成果。

本书结合国内外化学教育研究的新进展，探研并阐发了化学教学各个子系统运作的原理和原则，以及实现化学教学系统功能的各种策略等，化学教育工作者开展教学研究及优化教学过程提供新的视角与思路。