污染问题已成了当今世界的一个热点，越来越多的人们开始认识到这个问题的重要性。据美国“环境保护署”的研究表明：空气污染最严重的地区是你每天休息的居室内，居室内空气的污染程度比人群拥挤的公共汽车，尘土飞扬的公路、乌烟瘴气的工厂区都较严重得多。

诊断核医学是放射性核素在医学诊断中应用的科学。核诊断的基本条件之一是放射性药物。放射性元素锝具有优良的核物理特性，极适合诊断使用。目前应用最广最重要的是^99mTc标记的放射性药物。锝是过渡金属元素，化学性质十分活泼，具有很强的络合能力。应用⁹⁹Mo──^99mTc发生器可以很容易得到Na^99mTcO₄。用氯化亚锡可将^99mTcO₄^-还原至低价态，经与特定的络合剂络合可制成各种^99mTc—络合物。将这些^99mTc络合物作为放射性药物引入人体，可选择性地使某些脏器组织显像，以诊断疾病。

一般说来，推断题分为元素推断题和物质推断题两种类型。下面就这种题型的内容和特点以及解题规律进行探究。一、元素推断题的解题规律元素推断题是指根据题目给出的条件进行未知元素推断的题型。

高考化学计算题中的已知条件大部分以数据的形式出现，考生必须运用已掌握的化学知识对试题中的数据认真分析，反复推敲，准确判断它属哪种，才能迅速地审清题意，在解题思路中有所突破，以便正确地取舍和使。

本文阐述了改大专题复习课为小专题复习的做法和体会。借助对近几年高考试题的分析，将中学化学教学内容划分成50个小专题迸行针对性训练，避免了题海战术，减轻了学生负担，提高了复习效益。

悬念是课堂教学的重要技巧。在化学教学中设置悬念，就是对于一些正在研究、发展中的新课题，教师不匆忙作出结论，而是创设一个悬而未决的教学情境，叫学生欲答不能，欲罢不忍，旨在激发学生的求知欲从而引导学生主动“探求、考虑、判断、发现。”

教学悬念，指的是教师将教材内容引发出一种魅力，使学生产生关切的心情。有的老师认为悬念是一种文学技巧，与化学教学关系不大。其实不然。悬念的应用是一种教学艺术，能有效地开发学生的智力。

语言是人们交流思想的工具。在教学中，不论采用何种教学方式，都是以语言为主要手段，它支配、调节着学生的认识活动。因此，教学效果与教学语言有着直接关系。

“多而杂”的化学作业教学是化学教改的绊脚石；“少而精”的化学作业教学，则是提高化学教学质量的关键。本文就化学作业教学如何“少而精”谈点看法。以此抛砖引玉。

为了配合高中化学迎考总复习，本刊特邀请了北京市海淀区教师进修学校卞学诚同志、北京四中的胡晓萍同志、北京123中学的夏枚同志，撰写了这组有助于培养思维能力的实验稿。

把光亮的镁带置于蒸馏水（室温）中，看不到持续不断氢气的生成，一般认为这是在镁的表面生成了难溶的氢氧化镁之故。Mg+2H₂O＝Mg（OH）₂＋H₂（1）若把光亮的镁带放入氯化铵溶液，则有氢气逸出。

对有机物命名中，在碳链编号、取代基列出、标点使用等环节不遵守80年《原则》的现象，进行剖析。

高中化学（必修）第一册及初级中学化学课本上说：“原子很小，而原子核更小，它的半径约是原子的万分之一，它的体积只占原子体积的几千亿分之一。”这句话中的二个比值是怎样得来的呢?本文根据有关知识，从理论上给出其推测。

第1题在燃烧煤、石油的废气中常含有CO、NO_x、SO₂等气体。排放前，这些有害气体都应尽量除去。请根据下列数据尽可能多地提出从废气中除去NO_x的可能途径（如有反应式，请一并写出）；并指出实施时所需的条件。

一、要求1. 按照实验步骤的要求进行操作，完成实验。2. 真实地、及时地做好实验记录，填写实验报告，并回答实验报告上的问题，最后上交报告。3. 交上实验得到的最终产品。4. 二实验结束，洗涤仪器，整理桌面。

第1题可能的途径有：1. 因NO、NO₂均为吸热化合物，可选用适当的催化剂，加热甚至在常温常压下把它们分解为单质，但选用的催化剂应不会被CO、SO₂毒化，否则应预先除去废气里的CO和SO₂。2. 使CO和NO。反应生成N₂和CO₂。

化学上的概念、名词、术语不少，有声、有色，声色俱备，给人以清澈见底的明晰感觉。就有那么一些无声、无色，或声色模糊的名称、名词、术语，使人无从理解，甚至给人以莫名其妙的感觉。

1994年全国化学竞赛暨冬令营在河北大学举行1994年全国化学竞赛暨冬令营于1994年1月21日至25日在河北大学举行。来自全国29个省、市、自治区的30个代表队65名营员及领队和观察员参加了冬令营。参加竞赛的65名营员，与历年一样，分两次竞赛。