Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  1987年 第8卷 第4期 出版日期: 1987-07-18

本期栏目:

化学前沿
教学研究
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 教学研究
制定不同学习水平的教学目标——分步探索法第一阶段试验报告
沈兆良, 肖千里
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 1-3
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引用本文

调查的启示事实是教育科研的空气。调查是教改实验的基础。为了弄清教改实验从哪里做起,如何提高质量,培养创造型人才,我们对高一(2)班学生进行了调查,介绍两例...

调查的启示事实是教育科研的空气。调查是教改实验的基础。为了弄清教改实验从哪里做起,如何提高质量,培养创造型人才,我们对高一(2)班学生进行了调查,介绍两例于下。


让学生自编自解试卷的做法和体会
卢有源
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 3-4
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在高中化学教学中,适当让学生自编自解试卷,作为学生自检和练习的一种方式,减少考试次数,有利于了解学生的学习情况,促进学生强化"双基"和"两力"。笔者经过几次尝试...
在高中化学教学中,适当让学生自编自解试卷,作为学生自检和练习的一种方式,减少考试次数,有利于了解学生的学习情况,促进学生强化"双基"和"两力"。笔者经过几次尝试,有些体会。

抢答比赛在化学课堂练习中的运用
陈裕祥
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 5
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在化学课堂练习中,适当采用抢答比赛的方法,不仅能激发学生学习化学的兴趣和求知欲,培养他们思维敏捷,反应准确的能力,还能达到始终保持学生活跃的思维状态。本文试以硝...
在化学课堂练习中,适当采用抢答比赛的方法,不仅能激发学生学习化学的兴趣和求知欲,培养他们思维敏捷,反应准确的能力,还能达到始终保持学生活跃的思维状态。本文试以硝酸的性质这一内容为例说明如下。

漫谈化学教学的板书
周世洪
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 6-8
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课堂教学的板书,是教师教学思维的文字表达形式,在某种程度上说,它可起到教师教学思维的口头语言表达形式所起不到的作用,它既可弥补语言难以表述的不足,又可达到形象直...
课堂教学的板书,是教师教学思维的文字表达形式,在某种程度上说,它可起到教师教学思维的口头语言表达形式所起不到的作用,它既可弥补语言难以表述的不足,又可达到形象直观的效果。一堂化学课的教学目的任务完成的怎样,重点是否突出,能否集中学生的注意力,调动学生的学习积极性,引导学生去正确地思维,能否把本节课及前后知识通过板书给穿成一条知识链,使学生达到掌握知识,帮助记忆,便于复习、巩固的目的,板书所能起的作用却是很重要的。

课堂小结初探
林明建
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 8-10
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根据遗忘规律和及时强化原则,通常在讲授新课以后,或学生学完小单元的知识后,都要进行简明扼要的课堂小结。课堂小结的目的在于及时引导学生把所学知识系统化和强化,理清...
根据遗忘规律和及时强化原则,通常在讲授新课以后,或学生学完小单元的知识后,都要进行简明扼要的课堂小结。课堂小结的目的在于及时引导学生把所学知识系统化和强化,理清知识的脉络,为学好后继课打好基础。还可以有效地训练学生的各种能力。

 教学法讲座
浅谈学习化学兴趣的培养
严成志
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 11-13,33
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培养学生学习化学的兴趣,是教学的一个重要问题。本文仅以高中化学的教学为例,探讨培养学习化学兴趣的一些主要问题。
培养学生学习化学的兴趣,是教学的一个重要问题。本文仅以高中化学的教学为例,探讨培养学习化学兴趣的一些主要问题。

 卫星电视教育
《无机化学》辅导讲座 明确学习要求掌握学习方法
李振林
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 14-15
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《无机化学》是中学教师进修化学专业的第一门重要的基础课程,对于学员系统学习化学专业的各门课程起着承前启后的作用。无机化学与中学化学的联系最为密切,许多内容是中学...
《无机化学》是中学教师进修化学专业的第一门重要的基础课程,对于学员系统学习化学专业的各门课程起着承前启后的作用。无机化学与中学化学的联系最为密切,许多内容是中学化学的引伸、补充和提高。

关于教材中物理量的定义及单位
李振林
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 15-16
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学员们在中学化学教学中已熟悉了许多物理量的定义及所使用的单位,在无机化学的学习中将会遇到更多的物理量及单位,搞清这些物理量的定义,正确使用单位,对于理解有关概念...
学员们在中学化学教学中已熟悉了许多物理量的定义及所使用的单位,在无机化学的学习中将会遇到更多的物理量及单位,搞清这些物理量的定义,正确使用单位,对于理解有关概念、进行化学计算是非常重要的。但目前有些教材中有关物理量的定义的说法及单位的使用有些混乱,其中有些是不妥当的。

 现在化学讲座
浅谈分子的对称性(Ⅰ)
朱文祥
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 17-18,10
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大自然"喜爱"对称性什么是对称性呢?对称性就是物体或图象中所具有的相似性或匀称感。当你留意观察桌上的东西时,你也许会发现许多物品的组成部分都具有某种相似性。
大自然"喜爱"对称性什么是对称性呢?对称性就是物体或图象中所具有的相似性或匀称感。当你留意观察桌上的东西时,你也许会发现许多物品的组成部分都具有某种相似性。

 实验与教具
气体分子运动的实验
杨彦华, 郑增仪
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 19
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为使学生认识分子的真实存在,并在不停地运动着,我们做了以下的实验。
为使学生认识分子的真实存在,并在不停地运动着,我们做了以下的实验。

怎样做好氢氧合成水的演示实验
马元根
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 20
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中师化学课本第一册的演示实验2-1,是通过点燃按比例混和的氢气和氧气来测定两者化合时的体积比。这个实验在实际操作中会遇到下述困难:1.当点混和气体的配比在爆炸极...
中师化学课本第一册的演示实验2-1,是通过点燃按比例混和的氢气和氧气来测定两者化合时的体积比。这个实验在实际操作中会遇到下述困难:1.当点混和气体的配比在爆炸极限以内时,该反应非常剧烈,爆炸时,高压气体会从玻璃管底部喷出。2.当点混和气体的配比爆炸极限以外时,该反应过程就比较缓和,但两个电极间的钨丝不等反应完全就一下烧断了。这两种情况发生时,都无法测定参加反应的气体体积比。

熔融的电解质导电实验改进
蔡先进
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 21
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初中化学课本P.169[实验5--2]熔化的硝酸钾导电实验很不直观,教参及化学刊物介绍用U形管代替瓷坩埚,但受热面积宽,加热时间长,U形管一般加热易炸裂。我作了...
初中化学课本P.169[实验5--2]熔化的硝酸钾导电实验很不直观,教参及化学刊物介绍用U形管代替瓷坩埚,但受热面积宽,加热时间长,U形管一般加热易炸裂。我作了如下改进,效果很好。

活性炭吸附作用实验的新方法
王锦化
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 21
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一般在做活性炭吸附作用实验时,总是要先打开集有被吸附气体(如氯气、二氧化氮等气体)的容器的橡皮塞,然后再向容器中加入活性炭。这样操作起来既麻烦,气体又易逸漏,尤...
一般在做活性炭吸附作用实验时,总是要先打开集有被吸附气体(如氯气、二氧化氮等气体)的容器的橡皮塞,然后再向容器中加入活性炭。这样操作起来既麻烦,气体又易逸漏,尤其不适应于课堂演示实验。

电加热固体的固气反应装置
王冰霜
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 21
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收集在集气瓶里的气体,在做与某些固体物质反应的实验时,难免由于敞口而造成气体逸散,特别是毒性气体,可能污染空气。按下装置进行实验,则可减少这种弊端。
收集在集气瓶里的气体,在做与某些固体物质反应的实验时,难免由于敞口而造成气体逸散,特别是毒性气体,可能污染空气。按下装置进行实验,则可减少这种弊端。

永久性盐桥的制作
李焕猷
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 22
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制作取一段(约20厘米)聚乙烯导管,用沸水或微火下弯成U形,在冷水中冷却使其定形。在它的一个端口嵌进与其口径相适合的陶瓷芯(素烧瓷),然后把饱和氯化钾溶液灌进去...
制作取一段(约20厘米)聚乙烯导管,用沸水或微火下弯成U形,在冷水中冷却使其定形。在它的一个端口嵌进与其口径相适合的陶瓷芯(素烧瓷),然后把饱和氯化钾溶液灌进去,在管中加进几颗氯化钾晶体,再用陶瓷芯嵌进另一端口,勿使留有气泡,盐桥即制成。

药品展示板
孙利民
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 23
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中学生做实验,接触化学药品的机会较少,因而对药品的颜色状态及用途掌握得不够熟练。如果制成药品展示板,挂到教室或走廊里,学生可以经常看到,能够加深对药品的了解。
中学生做实验,接触化学药品的机会较少,因而对药品的颜色状态及用途掌握得不够熟练。如果制成药品展示板,挂到教室或走廊里,学生可以经常看到,能够加深对药品的了解。

多功能积木式教具在教学中的应用
王文光
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 24-25
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物质的分子式是根据各元素的正负化合价,按分子内各正负化合价的代数和为零的原则书写的,根据这个原则,我们可以自制一套教具,像拼积木一样,将物质的分子式拼积出来。
物质的分子式是根据各元素的正负化合价,按分子内各正负化合价的代数和为零的原则书写的,根据这个原则,我们可以自制一套教具,像拼积木一样,将物质的分子式拼积出来。

 化学前沿
一种可控制污染的演示实验装置
张喜芝, 景宇
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 23
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课堂演示实验中常常产生有毒气体或臭味,污染空气。为避免污染,可采用如左下图所示的实验装置。这种演示实验装置是用带支管的试管加工而成的。

课堂演示实验中常常产生有毒气体或臭味,污染空气。为避免污染,可采用如左下图所示的实验装置。这种演示实验装置是用带支管的试管加工而成的。


 师资培训
举办中学教师化学实验班的点滴体会
贺湘善
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 26-28
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受北京市教育局的委托,我系利用暑假开办了中学教师化学实验培训研讨班。内容有中级无机实验、中级物化实验和教法实验。参加培训研讨班的教师又分为城、近郊区和远郊区县两...
受北京市教育局的委托,我系利用暑假开办了中学教师化学实验培训研讨班。内容有中级无机实验、中级物化实验和教法实验。参加培训研讨班的教师又分为城、近郊区和远郊区县两个班。

针对在职化学教师的特点,切实改革教学工作
张耀仁
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 28-30,10
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了解教学要求,具有一定的教学经验多数教师具有中等(中师或高中毕业)文化程度,教龄在两年以上,对初中化学教材教过几遍至多遍,有的学员还教过高中化学教材,具有一定的...
了解教学要求,具有一定的教学经验多数教师具有中等(中师或高中毕业)文化程度,教龄在两年以上,对初中化学教材教过几遍至多遍,有的学员还教过高中化学教材,具有一定的教学经验。经历过从学生--教师--学员--教师的学习实践和教学过程。

 问题讨论
为什么燃烧热最小,火焰温度却最高?
王树志
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 31-32
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已知乙炔、乙烯、乙烷在25℃时的燃烧热分别为:∆HC2H2
已知乙炔、乙烯、乙烷在25℃时的燃烧热分别为:∆HC2H2=-1299592.2J·mol-1H C2H4=-1410970.3J·mol-1H C2H6=-1559837J·mol-1是否三物质中摩尔燃烧热最小的物质乙炔,其燃烧时的火焰温度最低呢?现在用下面的计算回答上述问题。

含氧酸脱水一定得其酸酐吗?
冯长君
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 32-33
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众所周知,含氧酸的脱水产物一般都是其酸酐。
众所周知,含氧酸的脱水产物一般都是其酸酐。

 国际化学奥林匹克竞赛
第十九届国际化学奥林匹克
严宣申, 吴国庆译, 杜宝山校
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 34-63,25
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边远她区优秀化学教师、教研员教学活动剪影
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 64-65
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 化学史料
上海教改试验剪影
化学教育(中英文). 1987, 8 (4): 64
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