Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  1981年 第2卷 第6期 出版日期: 1981-11-18

本期栏目:

化学前沿
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 化学前沿
酸根的质子亲合能与无机酸的强度
刘少炽, 钱博, 张进胜
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 1-7
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PDF (2595KB) ( 186 )
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引用本文

对于无机酸在溶液中的强度及其与结构的关系,前人已经作过不少研究。曾有人提出用酸根的质子亲合能来阐明无机酸的相对强度及其递变规律。但是,关于酸根质子亲合能还...

对于无机酸在溶液中的强度及其与结构的关系,前人已经作过不少研究。曾有人提出用酸根的质子亲合能来阐明无机酸的相对强度及其递变规律。但是,关于酸根质子亲合能还没有一个确切的定义,也没有找到用合适的物理量来表示其大小。本文拟在前人工作的基础上,用热力学量ΔG(过程的等压自由能改变)给酸根的质子亲合能以明确的定义,并以此为准,对无机酸的相对强度予以统一标度;同时提出质子亲合能与某些键参数的关系式,对无机酸的强度与结构的关系给予说明。


略论基础有机课教学中立体化学部分的若干问题(Ⅲ)——关于不对称反应的教学探讨
王宗睦, 曹居东
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 18-22,47
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引用本文

在前文中,我们讨论了立体异构现象中关于旋光性,旋光性与分子构型、构象的关系,以及构型和构象投影式等问题的教学。在本文中,我们拟就立体异构体的生成和反应、其...

在前文中,我们讨论了立体异构现象中关于旋光性,旋光性与分子构型、构象的关系,以及构型和构象投影式等问题的教学。在本文中,我们拟就立体异构体的生成和反应、其中主要是就不对称反应的教学作些探讨。


 论述
氧化还原滴定中的终点误差
赵藻藩, 王洪英
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 8-15
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引用本文
在滴定分析中,滴定终点(ep)与等当点(eq)不一致所引起的误差称为终点误差(滴定误差)。终点误差不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的实际意义。大家知道,在一...
在滴定分析中,滴定终点(ep)与等当点(eq)不一致所引起的误差称为终点误差(滴定误差)。终点误差不仅具有重要的理论意义,而且具有重要的实际意义。大家知道,在一般教材和教学参考书中,对酸碱、络合和沉淀滴定中的终点误差问题都有较详细的讨论,而对氧化还原滴定中的终点误差问题却很少提及,故对分析化学的教学带来一定的困难。近年来,Brinkman、Bishop和Hulanicki等对氧化还原滴定中的终点误差问题进行了一定的研究。本文在他们的工作基础上,从教学的需要出发,对氧化还原滴定中的终点误差问题进行比较全面深入的讨论。

 教与学
对元素化学教学的探索
颜自喜
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 16-17
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引用本文
元素化学如何教学,向来是无机化学教学中的难题,原因在于元素化学是叙述性的,内容庞杂,叙述方法千篇一律。针对这种特点,我们在教材处理、授课形式方面作了一些探索。
元素化学如何教学,向来是无机化学教学中的难题,原因在于元素化学是叙述性的,内容庞杂,叙述方法千篇一律。针对这种特点,我们在教材处理、授课形式方面作了一些探索。

关于中学化学中的银镜反应
周鹏
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 22-24
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本文简述中学化学中的醛酮区别反应:银镜反应;乙醛,甲醛、甲酸、甲酸酯、葡萄糖等的银镜反应;苯酚、苯胺的干扰反应。醛酮的其它鉴别方法从略。
本文简述中学化学中的醛酮区别反应:银镜反应;乙醛,甲醛、甲酸、甲酸酯、葡萄糖等的银镜反应;苯酚、苯胺的干扰反应。醛酮的其它鉴别方法从略。

用“发现法”试教“碳的同素异形体”
林岸殊
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 24-25
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“发现法”是美国现代心理学家布鲁纳所倡导的一种启发式教学方法,它以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习。现在人类正面临...
“发现法”是美国现代心理学家布鲁纳所倡导的一种启发式教学方法,它以培养探究性思维的方法为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤来进行学习。现在人类正面临着“知识爆炸”的挑战,在教育上对付这个挑战的最有力办法就是发展学生的智力,培养学生自己去获得新知识的能力。因此,“发现法”一被提出,就受到全世界教育工作者的重视与欢迎。本人曾用“发现法”试教“碳的同素异形体.,下面是试教的情况和粗浅的体会。

怎样开展化学课外科技活动
贾明
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 26-27,15
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引用本文
化学是一门基础科学,在中学开设化学学科就是要使学生了解化学这门科学,认识物质及其变化的规律,系统地掌握化学基础知识和基本技能;初步了解它们在工农业生产中的应用;...
化学是一门基础科学,在中学开设化学学科就是要使学生了解化学这门科学,认识物质及其变化的规律,系统地掌握化学基础知识和基本技能;初步了解它们在工农业生产中的应用;培养分析问题和解决一些简单的化学实际问题的能力;培养辩证唯物主义的观点。中学化学教学的任务,主要通过课堂教学来完成,但课外活动也是完成培养目标必不可少的手段。多年的实践证明,开展丰富多彩的课外活动,才能更好地完成中学的教育任务。

 实验
测定金属当量装置的改进
程洪奎
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 28
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用置换法测定金属当量,是无机化学实验的重要内容之一,但该实验采用的仪器装置还待改进。
用置换法测定金属当量,是无机化学实验的重要内容之一,但该实验采用的仪器装置还待改进。

投影实验之十二——“蒸气压下降”实验的改进
应礼文, 胡学复, 庄守端
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 29-29,31
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引用本文
拉乌尔定律指出,在一定温度下,溶质为不挥发的物质时,溶液的蒸气压比纯溶剂的蒸气压低。
拉乌尔定律指出,在一定温度下,溶质为不挥发的物质时,溶液的蒸气压比纯溶剂的蒸气压低。

气体溶解性的演示实验
周凤鸣
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 30
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为了讲解温度、压强对气体溶解度的影响,我做了下面的实验,效果较好。
为了讲解温度、压强对气体溶解度的影响,我做了下面的实验,效果较好。

浓度对化学平衡的影响演示实验的改进
邓森, 欧俊铭
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 30
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引用本文
在讲授浓度对化学平衡的影响时,除做好高一化学课本(试用本)设计的[实验5-4]外,我们还补充了一个减少反应物的浓度的使平衡向逆反应方向移动的实验.
在讲授浓度对化学平衡的影响时,除做好高一化学课本(试用本)设计的[实验5-4]外,我们还补充了一个减少反应物的浓度的使平衡向逆反应方向移动的实验.

立式隔膜电解食盐水演示器
李锐增
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 31
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引用本文
本演示器容易制作,操作方便。一、仪器构造如下图所示二、制法二.阴极箱先将铁丝网绕成圆筒形,一端闭口,除去铁锈。然后将石棉粉用水玻璃和饱和食盐水调成糊状,均匀地涂...
本演示器容易制作,操作方便。一、仪器构造如下图所示二、制法二.阴极箱先将铁丝网绕成圆筒形,一端闭口,除去铁锈。然后将石棉粉用水玻璃和饱和食盐水调成糊状,均匀地涂在铁丝网内面一薄层(约2mm)。阴干后,放在稀盐酸中进行酸处理,使硅酸钠转变成不易受氯气和稀碱液腐蚀的二氧化硅。用清水冲洗后阴干,即可作阴极装入槽内。电解槽用圆玻璃缸(或有机玻璃圆缸)。

电解食盐水演示器的改进
杨和明
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 31
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取一只大烧杯,在中间插入一块与烧杯直径大小相当的、用废旧纸箱(包装箱)剪成的长方形纸板,作为阴极区与阳极区的隔膜。实验时将铁钉阴极和碳棒阳极分别用导线联在直流低...
取一只大烧杯,在中间插入一块与烧杯直径大小相当的、用废旧纸箱(包装箱)剪成的长方形纸板,作为阴极区与阳极区的隔膜。实验时将铁钉阴极和碳棒阳极分别用导线联在直流低压电源上(电压6V即可);注入饱和食盐水后即可接通电流。

对乙酸乙酯制备实验的改进
沈开惠
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 31
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高中化学(试用本)第二册第186页的演示实验和第262页的学生实验,均采用饱和碳酸钠溶液接收馏出的乙酸乙酯。这对制备、分离是有利的。在中学阶段只要求看到透明油状...
高中化学(试用本)第二册第186页的演示实验和第262页的学生实验,均采用饱和碳酸钠溶液接收馏出的乙酸乙酯。这对制备、分离是有利的。在中学阶段只要求看到透明油状液体浮在液面上,并闻到果香味。为此,可直接用冷水收集馏出物。这样收集的馏出物呈酸性,可抑制酯的水解,有利于配合课文的讲授。

制取硝基苯实验的改进
谭寿文, 王珠亮
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 32
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按照现行化学教材高中课本第二册第261页,制取硝基苯的实验步骤进行操作,需时13分钟,才能完成。而且硝基苯的产量不多。按教材水浴加热时,上层是苯(为红棕色),下...
按照现行化学教材高中课本第二册第261页,制取硝基苯的实验步骤进行操作,需时13分钟,才能完成。而且硝基苯的产量不多。按教材水浴加热时,上层是苯(为红棕色),下层是浓硝酸和浓硫酸的混和液,界面之间发生反应,可以看到有产物呈絮状下沉,同时温度升高,苯挥发加剧。

蔗糖、淀粉、纤维素水解的演示实验
齐凤英
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 32
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引用本文
新编全日制十年制高中课本第二册第六章中的演示实验[实验6-2]、[实验6-3]、[实验6-4]、[实验6-9]等四个实验,从教材编排来看,主要通过演示实验达到突...
新编全日制十年制高中课本第二册第六章中的演示实验[实验6-2]、[实验6-3]、[实验6-4]、[实验6-9]等四个实验,从教材编排来看,主要通过演示实验达到突出糖类的水解及酶的作用,所以做好这四个演示实验对讲清糖的水解和酶的特性起很重要作用。

 中学化学课本编写提纲说明
关于新编和修订中学化学课本编写提纲的一些说明(下)
梁英豪
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 33-36,17
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PDF (1670KB) ( 43 )
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元素化合物知识基本上保持现有水平。(1)初中化学。由于初中课时仍保持3课时,也由于初、高中要分段,就把卤素和碱金属移高中,碳移初中(碳里稍讲一些有机化合物的简单...
元素化合物知识基本上保持现有水平。(1)初中化学。由于初中课时仍保持3课时,也由于初、高中要分段,就把卤素和碱金属移高中,碳移初中(碳里稍讲一些有机化合物的简单知识),并增加了4课时铁的教材,月的是通过铁的讲授,让学生获得铁的初步知识,炼铁着重讲主要的反应原理。至于金属的其它知识,拟分散在各章节里讲授。

 化学史料
配位化学的奠基人——维尔纳(A·Werner)
郭保章
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 37-43
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诺贝尔奖金获得者,配位化学的奠基人维尔纳(1866-1919,瑞士)是第一个认识到金属离子可以通过不只一种“原子价”同其他分子或离子相结合以生成相当稳定的复杂物...
诺贝尔奖金获得者,配位化学的奠基人维尔纳(1866-1919,瑞士)是第一个认识到金属离子可以通过不只一种“原子价”同其他分子或离子相结合以生成相当稳定的复杂物类,同时给出与配位化合物性质相符的结构概念的人。

匈牙利的放射化学家海威希教授
袁翰青
化学教育(中英文). 1981, 2 (6): 43
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海威希教授(GyorgyHevesy,1885-1966),生在布达佩斯一个很富裕的商人家庭里。他曾经在布达佩斯大学读过物理学和化学,后来到德国的柏林大学继续作...
海威希教授(GyorgyHevesy,1885-1966),生在布达佩斯一个很富裕的商人家庭里。他曾经在布达佩斯大学读过物理学和化学,后来到德国的柏林大学继续作化学研究,于1908年取得博士学位。

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