化学教育（中英文）

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配位化合物的一个重要方面-配体反应性

陈荣三

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 1-5

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配位化合物简称配合物,又称络合物.一般地说,它是金属原子或离子和配体以配位键结合而成的化合物.目前研究配合物的着重点,常常总是放在中心金属原子上,即放在配体如何...

配位化合物简称配合物,又称络合物.一般地说,它是金属原子或离子和配体以配位键结合而成的化合物.目前研究配合物的着重点,常常总是放在中心金属原子上,即放在配体如何影响金属原子的性质上.例如,Cu²是没有颜色的,它被H₂O配位而形成[Cu（H₂O]₄]²⁺,显出蓝色,这是配体影响了中心金属原子呈现的颜色.

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原子轨道的图象-介绍用709电子计算机的计算结果

金安定, 陈敏中

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 6-10

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近年来随着物质结构问题在化学教学中的地位日见重要,对原子结构课题的要求也逐步提高.关于原子结构教学中一些问题,在1980年第一期《化学通报》中,李笃同志已有专文...

近年来随着物质结构问题在化学教学中的地位日见重要,对原子结构课题的要求也逐步提高.关于原子结构教学中一些问题,在1980年第一期《化学通报》中,李笃同志已有专文讨论,本文只就原子轨道形状的计算结果作一介绍.

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略论基础有机课教学中立体化学部分的若干问题(Ⅰ)——Fischer投影式及其在有机立体化学教学中的作用

王宗睦, 佘世望, 曹居东

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 11-14

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当代的有机化学,是研究有机分子的结构和行为的科学.分子是一个实体、是一个存在于三维空间、运动于三维空间的实体.无论是研究分子的结构、反应、还是合成,不了解...

当代的有机化学,是研究有机分子的结构和行为的科学.分子是一个实体、是一个存在于三维空间、运动于三维空间的实体.无论是研究分子的结构、反应、还是合成,不了解它在三维空间中所处的状况,那是不可能达到深入的地步的.而立体化学就是讨论分子作为一个实体在三维空间的状况和行为的科学.

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甲烷的简易制取和石油催化裂化

严秀珍, 祁代君

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 35-36

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一、甲烷的简易制取中学统编教材高中化学课本第二册第115页甲烷的实验室制取,常常因反应中含有某些水分而难以产生气体.我们改进了制取甲烷所用的碱石灰、致使课...

一、甲烷的简易制取中学统编教材高中化学课本第二册第115页甲烷的实验室制取,常常因反应中含有某些水分而难以产生气体.我们改进了制取甲烷所用的碱石灰、致使课前不需要太多的时间作准备,但在课堂上却收到了较好的效果.碱石灰的制备.

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简介熵概念在外国某些中学化学教材中的引入

武永兴

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 15-17

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化学反应自发进行的方向(或称反应推动力、反应趋势、反应的可能性等)和限度是在学习化学反应时会碰到的问题。学习这些知识有助于学生更深刻地理解一些反应的本质，从而可...

化学反应自发进行的方向(或称反应推动力、反应趋势、反应的可能性等)和限度是在学习化学反应时会碰到的问题。学习这些知识有助于学生更深刻地理解一些反应的本质，从而可以有效地利用它们。

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论传授化学知识与发展学生能力的关系

陈耀根

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 18-22

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化学教学既要向学生传授知识,又要发展学生的能力,并且把发展能力看作比传授知识更为重要.为什么要这样强调发展学生的能力?这不仅因为能力是学生完成现阶段学习任务的必...

化学教学既要向学生传授知识,又要发展学生的能力,并且把发展能力看作比传授知识更为重要.为什么要这样强调发展学生的能力?这不仅因为能力是学生完成现阶段学习任务的必要条件,更重要的是将来从事工作所不可少的本领.现代化学技术突飞猛进,作为培养实现四化的劳动后备力量的化学教学,其出路在哪?

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对中学氧化还原教学的初步探讨

顾新贤

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 22-24

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氧化还原反应在中学化学教学中，占相当大的比重。全日制十年制学校中学化学教学大纲和教材，与过去的大纲和教材相比，对中学化学教材的体系作了改变;氧化还原方面，中学阶...

氧化还原反应在中学化学教学中，占相当大的比重。全日制十年制学校中学化学教学大纲和教材，与过去的大纲和教材相比，对中学化学教材的体系作了改变;氧化还原方面，中学阶段不引入氧化数、电极电位、奈斯特(Nernst)方程、元素电位图等概念和知识，不作定量计算。但对定性描述的要求较高。这些实际情况，给氧化还原反应的教学带来了一定困难。

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用直观教具讲授摩尔的浅见

张孝华

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 25-26

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摩尔概念比较抽象。利用直观教具运用启发式进行摩尔概念的教学，是有助于学生加深理解的一种尝试。现把教学过程写出来，望同志们指正。

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两个基础有机实验的讨论-溴丁烷和环已酮的制备

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 27-28,30

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1-溴丁烷和环已酮的制备,是有机化学实验课中经常选用的合成实验题目.在教学过程中,我们发现,按常规实验条件制得的上述产物中,都含有相当数量的杂质(1-溴丁烷中含...

1-溴丁烷和环已酮的制备,是有机化学实验课中经常选用的合成实验题目.在教学过程中,我们发现,按常规实验条件制得的上述产物中,都含有相当数量的杂质(1-溴丁烷中含有2-溴丁烷;环己酮中含有环已醇).为提高教学质量,也为了得到较纯的产物,我们对这两个实验进行了一些条件试验.

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投影实验之十-气体扩散

应礼文, 胡学复, 庄守端

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 29-30

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一般都采用以下的方法来演示气体扩散现象。取一支细长的玻璃管，左端用浸了浓盐酸的棉花团塞住，右端用浸了浓氨水的棉花团塞住，再在玻璃管的两端塞上塞子。

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压强对化学平衡影响实验的改进

张耀山

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 30-32

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统编高中化学教材关于压强对化学平衡移动的影响,选取了在注射器中做N₂O₄和NO₂混和气体的颜色...

统编高中化学教材关于压强对化学平衡移动的影响,选取了在注射器中做N₂O₄和NO₂混和气体的颜色随压强改变的实验.对于这个实验选择得是否合适,实验现象与教材所写是否相符,说法不少.但经过实践,我认为这个实验是可以说明问题的.实验现象是否与教材所说相符,关键在于是从注射器的顶面观察还是从侧面观察.

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用台秤做阿佛加德罗常数测定实验

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 32-34

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阿佛加德罗常数测定实验（单分子膜法）是统编化学教材中引入的一个定量实验.在试用中,国内许多教师已对此实验进行了摸索、改进.据了解,按照高一化学（试用本）设计的做...

阿佛加德罗常数测定实验（单分子膜法）是统编化学教材中引入的一个定量实验.在试用中,国内许多教师已对此实验进行了摸索、改进.据了解,按照高一化学（试用本）设计的做法,实验结果大都在5-8×10²³之间.作为学生实验取得这样的结果还是比较满意的.

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电解提银及废液再生

宋玉文

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 36-37

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据估算,黑白感光材料上的银有75%至90%在定影过程中进入了废定影液.我校化学课外小组参照正规生产流程,摸索出了一套适合分散小型生产和中学科技活动的废液提银及其...

据估算,黑白感光材料上的银有75%至90%在定影过程中进入了废定影液.我校化学课外小组参照正规生产流程,摸索出了一套适合分散小型生产和中学科技活动的废液提银及其再生的方法.

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增强化学实验演示效果的简易方法

谢朝琛

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 37

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使用试管做演示实验，教室后排的学生往往看不清实验现象。在没有电教设备的情况下，应用以下简易方法，对增强演示效果可起到一定作用。

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论摩尔

马泉

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 38-40

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1.有关摩尔的争论简况摩尔源于克分子、克原子的概念.早在1956-1958年间,对克分子的含义,我国就有争论.一说它是数量单位,一说它是重量(质量)单位,一说它...

1.有关摩尔的争论简况摩尔源于克分子、克原子的概念.早在1956-1958年间,对克分子的含义,我国就有争论.一说它是数量单位,一说它是重量(质量)单位,一说它既是数量单位,又是质量单位,英、美、苏联在此问题上,也表现出混乱.摩尔定义条文,在讨论定稿中,就一直有不同意见.

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几个无机化学问题的解答

金新

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 41-43

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应广大读者的需要,本刊特开辟"问题解答"栏.本栏拟选登一般教科书或参考书未简明解疑的、重要问题的答案.力求简明扼要.本期刊出的两则,我们认为确系中学教学中需要注...

应广大读者的需要,本刊特开辟"问题解答"栏.本栏拟选登一般教科书或参考书未简明解疑的、重要问题的答案.力求简明扼要.本期刊出的两则,我们认为确系中学教学中需要注意的问题.其他问题的解答将于本栏陆续发表.因限于人力,一般来问恕本刊不一一作覆.

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汞与银盐的置换反应生成汞盐还是亚汞盐?

许绍彭

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 43-44

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在运用金属活动顺序表书写金属跟盐发生置换反应的化学方程式时，为了和金属跟酸的置换反应进行比较，常举出表中氢后金属与盐的反应为例，以区别金属置换酸中的氢时，只限表...

在运用金属活动顺序表书写金属跟盐发生置换反应的化学方程式时，为了和金属跟酸的置换反应进行比较，常举出表中氢后金属与盐的反应为例，以区别金属置换酸中的氢时，只限表中氢前的金属，例如铜、汞、银等跟盐的反应。

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缅怀罗杰·亚当斯教授

袁翰青

化学教育（中英文）. 1981, 2 (4): 45-47

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作为被亚当斯培养过的一个学生,现在以亲身的体会来纪念他逝世的十周年这对于鼓舞我国的化学界、特别是教育青年工作者,是具有一定的意义的.我在1929年,受到当时美国...

作为被亚当斯培养过的一个学生,现在以亲身的体会来纪念他逝世的十周年这对于鼓舞我国的化学界、特别是教育青年工作者,是具有一定的意义的.我在1929年,受到当时美国化学界的老前辈,诺伊斯(A.A.Noyes)的教导,才去伊利诺大学请亚当斯教授指导我的研究工作的.当时诺伊斯教授对我说:"美国中年有机化学家之中,最有发展前途的要算罗杰·亚当斯了."