反思元素及其化合物知识特别是物质用途教学的现状，用新课程理念审视物质用途的教学价值，尝试从物质用途的角度探讨元素及其化合物知识教学的几种策略。
介绍了我县在推进化学新课程的实践过程中，以教师的行动研究、教育叙事研究及案例研究工作为重点，以化学校本课程开发为关键，全面推动各农村中学建立化学校本教研制...
介绍了我县在推进化学新课程的实践过程中，以教师的行动研究、教育叙事研究及案例研究工作为重点，以化学校本课程开发为关键，全面推动各农村中学建立化学校本教研制度的基本策略。
元认知是近年来教育学家和心理学家都感兴趣的问题之一，如何提高学生的元认知水平也成为教师的任务之一。在理论分析和实验研究的基础上，设计了化学问题解决中元认知...
元认知是近年来教育学家和心理学家都感兴趣的问题之一，如何提高学生的元认知水平也成为教师的任务之一。在理论分析和实验研究的基础上，设计了化学问题解决中元认知水平量表，以便于教师在初中化学教学中测量学生的元认知水平。
就植物酸碱指示剂材料的筛选，植物色素提取液的稳定性，色素晶体的提取，色素临时提取液的变色情况测试，色素提取液测酸雨等方面进行研究，旨在学会科学研究的方法。...
就植物酸碱指示剂材料的筛选，植物色素提取液的稳定性，色素晶体的提取，色素临时提取液的变色情况测试，色素提取液测酸雨等方面进行研究，旨在学会科学研究的方法。
氢气还原氧化铜实验中所得的固体物质是土红色，人们一直认为该物质是氧化亚铜。对此，我们通过实验和X射线衍射仪检测得知，该物质是铜而不是氧化亚铜。同时，我们还...
氢气还原氧化铜实验中所得的固体物质是土红色，人们一直认为该物质是氧化亚铜。对此，我们通过实验和X射线衍射仪检测得知，该物质是铜而不是氧化亚铜。同时，我们还对还原获得的金属铜为什么呈土红色给出了比较合理的解释。