液晶在近30年来受到科技界广泛关注，人们对它的性质、合成、用途进行了深入的研究，使其在现代科技领域占据重要地位。本文对液晶的性质及用途进行论述。

概念是有机合成化学发展的基础之一，新概念的产生和发展可为有机合成开拓新的研究领域和发展方向。此文介绍现代有机合成中的一些新概念和新方法，结合具体的有机合成反应实例展示有机合成在这些概念的基础上取得的新成果和新进展，并综合归纳了现代有机合成的发展方向和应重视的研究领域。

本文介绍了双水相萃取技术的原理与特点及近年来该技术在生命科学，复杂中药体系的分离以及抗生素药物提取等方面的研究进展。并探讨了其今后的发展趋势。

结构主义理论越来越受到教育界的关注，这种理论带给新一轮基础教育课程改革许多值得深思的理念。本文在结构主义理论的基础上，从新知识观的视角出发，着重论述了结构主义学习观在当前基础教育课程改革中的作用以及化学教学在以结构主义学习观为理论指导下教师观念的转变。

本文首先介绍了“新世纪”版高中化学教材的主要特点，阐述了“高观点、大视野、多角度”既是“新世纪”版高中化学教材最大的突破和特色，也应该是新课程对教材内容改革的重点。文章还简介了新课程实施中的主要情，遇到的问题和困难，并有针对性地提出了应对措施。

认知策略是学习者内部组织起来的调控学习、思维等活动的内部定向技能。化学教学中认知策略的教学训练要经历认知策略价值认同、认知策略尝试、认知策略反思、认知策略迁移和应用、认知策略巩固等阶段。教师要在认知策略教学训练中结合化学教学内容，渗透元认知知识，丰富学生的元认知体验，引导学生进行元认知监控，坚持群体教学与个别指导相结合，引导学生进行合作学习。

本文通过对类比和记忆术（有意义材料的记忆、无意义材料的记忆，借助操作增强记忆）2种精加工方式进行阐述，把心理学的研究成果应用于化学教学中，以提高教学效果。

有效教学理念的核心就是教学中的效益问题。教师如何在一段时间的教学之后使学生获得具体的进步或发展?本文根据自己的教学实践，结合情意原理和序进原理探讨化学教学中的有效教学。

本文从关注个体之“质”，突出教师之“导”，整合教材与媒体，以问题引导合作等方面探讨了化学课堂教学中实施合作学习的策略。

研究性性学习是本轮基础教育改革的一大亮点，它是在全新的教育理念下进行的一场学习革命。改革在中学率先开展，在这个进程中暴露出的最大问题是现在中学教师不能适应研究性学习，这反映在教学理念、知识结构及教师的实践能力均有不足。高师院校是培养未来教师的摇篮，所以我们试图在调查研究的基础之上来探讨新情境中的化学教师的培养模式，以期能对化学教育人才的培养做点有益的工作。

化学总复习过程中学生练习效率低下的原因很多，可以通过做好解题后的反思来加以解决。本文假设：练后反思与解题能力之间有着某种因果关系，通过本项准实验研究，假设得到验证，并由此得出结论：练后反思是提高化学成绩的一种有效方法。

金属钠与水反应的喷泉实验、产物检验实验、氢气与空气混合发生爆炸实验巧妙地组合设计，实验效果好。

甲酸的银镜反应是有机化学教学中一个重要的知识点，学生实验往往难以成功。为了提高甲酸银镜反应的成功率，经过多次实验，发现甲酸溶液的pH在 10~12，银氨溶液用 3mol/LNH₃·H₂O和 0.5mol/L以上的硝酸银溶液配制，水浴温度控制在 80℃~90℃，甲酸银镜反应就能成功。