Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2004年 第25卷 第1期 出版日期: 2004-01-02

本期栏目:

化学与社会
知识介绍
专论
课程与教材研讨
教学研究
高考改革
调查报告
实验教学与教具研制
化学史与化学史教育
问题讨论与思考
化学奥林匹克
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 信息学与公告
新年寄语
朱文祥
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 1
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引用本文

 化学与社会
可降解塑料与环境保护
李阔斌
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 2-3,12
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引用本文
近年来可降解塑料解决生态环境的白色污染问题受到普遍关注。推广使用可降解塑料,具有绿色环保意义。本文阐述了可降解塑料的分类、降解原理及国内外可降解塑料技术发展的现...
近年来可降解塑料解决生态环境的白色污染问题受到普遍关注。推广使用可降解塑料,具有绿色环保意义。本文阐述了可降解塑料的分类、降解原理及国内外可降解塑料技术发展的现状,拟对其在我国的应用做一综述。

 知识介绍
细胞膜通道揭秘——2003年诺贝尔化学奖简介
徐惠, 马宏佳, 张守林
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 4-6
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2003年的诺贝尔化学奖颁给了2位发现盐(离子 )和水如何进出细胞的科学家——彼得·阿格雷和罗德里克·麦金农。本文详细介绍了他们的发现,重点...
2003年的诺贝尔化学奖颁给了2位发现盐(离子 )和水如何进出细胞的科学家——彼得·阿格雷和罗德里克·麦金农。本文详细介绍了他们的发现,重点介绍了细胞膜水通道和离子通道的机理。

谷胱甘肽的化学与医疗作用
卢薇
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 7-9,12
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谷胱甘肽 (glutathione,GSH)在体内以氧化型 (GSSG)和还原型 (GSH)2种形式存在。GSH分子中的巯基容易失氢氧化,因而可以消除体内的活性...
谷胱甘肽 (glutathione,GSH)在体内以氧化型 (GSSG)和还原型 (GSH)2种形式存在。GSH分子中的巯基容易失氢氧化,因而可以消除体内的活性氧,具有保护酶和蛋白质免受氧化,保护脏器免受损伤的功效。人工合成的GSH已广泛用于临床。

 专论
化学和我国科学教育的开拓
周天泽, 胡定熙
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 10-12
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本文介绍了我国科学教育开拓的准备、启蒙和开展各阶段中化学和化学家的推动作用。

本文介绍了我国科学教育开拓的准备、启蒙和开展各阶段中化学和化学家的推动作用。


 课程与教材研讨
中学化学教材评价工具的制定
钱扬义
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 13-18,23
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客观地、有效地、可操性地评价化学教材,对促进化学教材质量的提高和教材的多样化有着重要的意义。中学化学教材评价工具从内容、思想与文化、心理规律与能力发展、编制水平...
客观地、有效地、可操性地评价化学教材,对促进化学教材质量的提高和教材的多样化有着重要的意义。中学化学教材评价工具从内容、思想与文化、心理规律与能力发展、编制水平以及可行性与效果5个维度定性和定量评价化学教材,并制订了中学化学教材静态分析评价表。

 教学研究
人文精神与现代技术在“晶体的空间结构”一课中的融合
陈寅
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 19-20
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一堂实验探究式创新课——原电池原理及其应用(第一课时)
李辉明
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 21-23
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运用双向管理与双向评价提高实验技能与创新能力
覃孔彪, 马芝林, 罗燕
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 24-26,52
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我校通过多年的研究与实践,构建了高中化学学生实验课的“三段三步”式教学模式。运用师生双向管理(教师宏观管理、学生微观管理)和双向评价(教师指导评价、学生客观评价...
我校通过多年的研究与实践,构建了高中化学学生实验课的“三段三步”式教学模式。运用师生双向管理(教师宏观管理、学生微观管理)和双向评价(教师指导评价、学生客观评价)手段,不仅提高了实验效果和实验技能,而且有效促进了学生自主实验、自主管理、自主评价的能力,同时促进了学生创造性思维的发展。

 高考改革
2003年理综化学试题分析及理综考试下的复习策略
潘廷宏, 赵宏伟
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 27-31,37
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本文认真分析2003年理综化学试题的基本情况、试卷特点和试题,明确了“3+X”高考注重基础知识,加强实验创新,立足学科内综合,突出能力考查的基本方向,根据对试题...
本文认真分析2003年理综化学试题的基本情况、试卷特点和试题,明确了“3+X”高考注重基础知识,加强实验创新,立足学科内综合,突出能力考查的基本方向,根据对试题的分析和我们对高三毕业生的调查反馈,有针对性地对高三教学提出了一些行之有效的复习策略。

 师范教育
探索“任务驱动”下的化学教学设计与实施
黎良枝, 吴俊明
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 32-34
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本文介绍了什么是“任务驱动”化学教学模式,阐述了这种教学模式对于推进化学课程和教学改革的意义,对如何设计化学学习任务和化学学习支持系统,以及如何实施“任务驱动”...
本文介绍了什么是“任务驱动”化学教学模式,阐述了这种教学模式对于推进化学课程和教学改革的意义,对如何设计化学学习任务和化学学习支持系统,以及如何实施“任务驱动”教学,促进学生发展做了比较具体的讨论。

高等师范化工基础课程教学改革的探索与实践
龚丽芬
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 35-37
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本文分析了高等师范院校中《化工基础》课程的教学现状,指出改革势在必行。高师《化工基础》课程的改革必须从转变教育观念,加强对设科意义的认识,更新教学手段和改革教学...
本文分析了高等师范院校中《化工基础》课程的教学现状,指出改革势在必行。高师《化工基础》课程的改革必须从转变教育观念,加强对设科意义的认识,更新教学手段和改革教学方法入手。

 调查报告
中学生微粒性认识理解水平的调查研究
梁永平, 郑敏
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 38-44,54
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本文以问卷、访谈方式对中学生微粒性认识的理解性水平进行了调查,对所得信息进行了总体分析、差异性分析和具体分析,了解到中学生在微粒性认识方面存在许多错误理解,并针...
本文以问卷、访谈方式对中学生微粒性认识的理解性水平进行了调查,对所得信息进行了总体分析、差异性分析和具体分析,了解到中学生在微粒性认识方面存在许多错误理解,并针对性的提出了若干建议。

 实验教学与教具研制
激活实验思维培养创新能力
曹洪昌
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 45-46,48
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文章探讨了改变传统化学实验教学,激活实验思维,培养学生创新能力的5种方式。
文章探讨了改变传统化学实验教学,激活实验思维,培养学生创新能力的5种方式。

氢氯混合气“自爆”原因的探究
汪富初
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 47-48
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氢氯混合气在收集时就自发爆炸,严重危害师生的安全。通过一系列的实验,排除了各种可能的因素,找出了气体“自爆”的真正原因,是仪器上附着的红磷引起的,并从理论上进行...
氢氯混合气在收集时就自发爆炸,严重危害师生的安全。通过一系列的实验,排除了各种可能的因素,找出了气体“自爆”的真正原因,是仪器上附着的红磷引起的,并从理论上进行了阐述。

分水器使用的新方法
许萌, 王俊茹, 王宝丰, 石毅, 金秋茹
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 49-50
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本文指出了目前实验教材中,分水器使用的操作方法对反应和分水的不利,以制备正丁醚为例介绍了一种使用分水器的新方法,利用此方法可以缩短实验时间,提高产率。
本文指出了目前实验教材中,分水器使用的操作方法对反应和分水的不利,以制备正丁醚为例介绍了一种使用分水器的新方法,利用此方法可以缩短实验时间,提高产率。

提高电泳速度的研究
罗雪容
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 51-52
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文章对影响胶体电泳速度的几个原因进行了研究,在实验的基础上提出了做好Fe(OH)3溶胶电泳实验的最佳实验方案,以便于学生从本质上认识胶体微...
文章对影响胶体电泳速度的几个原因进行了研究,在实验的基础上提出了做好Fe(OH)3溶胶电泳实验的最佳实验方案,以便于学生从本质上认识胶体微粒带有电荷的重要性质。

电极材料的相对活泼性的判断要参照组成原电池的电解质溶液
杨永高
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 53-54
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对“电解质溶液导电性演示实验”的改进
秦志武
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 55
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 问题讨论与思考
对“计算多环有机物中环数的捷径”一文的商榷
吴军
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 56
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 化学奥林匹克
浅论全国高中化学竞赛中的有效数字问题
吴勇, 马宏佳
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 57-58,61
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化学竞赛中,由于计算的复杂性,有效数字的计算有其独特的规则。本文结合近几年来的全国高中化学竞赛试题阐述了其内在的变化规律。
化学竞赛中,由于计算的复杂性,有效数字的计算有其独特的规则。本文结合近几年来的全国高中化学竞赛试题阐述了其内在的变化规律。

 化学史与化学史教育
“化学”一词的由来
张殷全
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 59-61
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拉丁文chemia是从阿拉伯文的“炼金术”一词演变而来的,后者则可能来源于希腊语“浇铸”(或“浸液”)、埃及语“黑色”或汉语“金液”。汉译名“化学”一词首见于伟...
拉丁文chemia是从阿拉伯文的“炼金术”一词演变而来的,后者则可能来源于希腊语“浇铸”(或“浸液”)、埃及语“黑色”或汉语“金液”。汉译名“化学”一词首见于伟烈亚力主编的《六合丛谈》(1857年~1858年 ),它得自王韬,是来华传教士戴德生所创并口授于王韬的。本文认为“质理学”一词可能是“化学”一词的有力竞争者。

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铝酸酸性弱于镓酸——次级周期性
严宣申
化学教育(中英文). 2004, 25 (1): 62-64
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