此文讨论了埋藏于海底的甲烷水合物的分子结构、相平衡、海底地层中开采与发掘等问题 ,并对日、美等国在开发新能源的研究与采掘情况做了介绍。

本文介绍了化学信息学的基本概念与基本内容 ,并重点介绍了我们建立的基于Internet的网络化教学系统。该系统包括课堂教学系统、作业系统以及教学需要的其他内容 ,由HTML文件构成 ,可通过浏览器 (Netscape或InternetExplorer等 )直接调用 ,用于化学信息学课程的教学工作。

认识化学科学是化学启蒙教育的核心任务。本文提出了化学启蒙教育应使学生认识到 :化学是实用的科学 ,化学是研究的科学 ,化学是创新的科学。在此基础上 ,提出了化学启蒙教育应遵循的基本原则和若干教学策略。

展望世界未来的发展，经济学家认为:以知识为主要劳动生产资料的产业，将成为未来商品生产的主流。在知识经济的新时期里，为增强国力，化学课程需要用什么内容教育学生，应当实现什么价值，是规划21世纪中学化学教育蓝图必须回答的首要问题。

初中化学怎样落实对学生创新思维和实践能力的培养是一个亟需研究的课题 ,本文主要研究如何在课堂教学中尝试和探索构建有效的教学模式 ,以切实培养初中学生的创新思维。

本文介绍了从改革教学方法的角度进行的旨在培养创新精神和实践能力的尝试和由此引发的思考。

现代教育技术手段的应用是保证教学改革成功和提高教学质量的重要途径。大量的录像教学素材是重要的教学软件资源，有很多录像教学素材在教育性、科学性、思想性、艺术性等方面质量较高，内容系统、严谨、规范，在当前教学中有很好的应用价值。

为了了解试卷讲评课中存在的问题及学生对讲评课的要求，提高讲评课的质量和效益，我校化学组教师对学生进行了调查。

清华附中实习期间，在与学生广泛接触的同时，我们体察到了学生学习化学的种种态度和情况。为进一步深入了解，我们进行了一次题为“你眼中的化学课”，(问卷见附页)的问卷调查，旨在考察目前学生学习化学的兴趣和具体感受，争取能对化学课程的编排和教学活动提供一定参考。

2001年高考化学(江西卷)(以下简称新高考)试卷，依托教材，注重基础，新而不偏，活而不难，突出化学意识的考查，能力与素质的检验。给人明确的信息是:不再过份强调知识的覆盖面，不再在某个孤立的知识点上“深挖洞”，而重思维品质、重化学能力、重实际应用;给人强烈的印象是:不十分强调选拔功能，而更为强调学生所必须具备的基础知识和能力，强调为发展高等教育提供人才质量保障，即测量学生已有的潜在的学习潜能。

复习课共分 3个环节 ,(1)带着问题看书 ,写好读书笔记 ;(2 )带着问题思考 ,设计并实施实验方案 ;(3)信息反馈 ,考核评价。指导学生在问题解决中 ,建构较为完整的科学知识体系 ,注重实验原理和实验过程的探究 ,鼓励学生勇于批判与创新 ,培养学生的科学素质。

在新的形势下，华中师大一附中校领导及师生认识到，环保教育不应仅仅局限在“课外活动”的层次上，而应上一个新台阶，以更为正规、有效的形式开展下去。1997年9月，我校正式在入学新生中开设了环境监测选修课，纳入素质学分制的管理中。

Al一Mg合金的测定

本文从盐桥对液体接界电势的影响、盐桥降低接界电势的原因及选用盐桥的方法几方面对盐桥的作用给予了探讨与介绍。

由英琪同志主编、上百名特级、高级教师参编、中国水电出版社出版的系列丛书“发散思维高考制胜(化学)”出版发行以来，广大高中生、老师、家长踊 跃购买，这确实是一本近年来不多见的高考复习指导书。书中巧妙的设疑、质疑及解题方法对中学生乃至大学生创造性思维能力的培养起了很好的作用，但也存在一些不足。

燃素说对燃烧现象的理解是错误的 ,它本身既没有科学意义 ,也没有研究的价值 ,但是燃素说把当时的化学家引导到研究燃烧现象的方向是正确的。因为燃烧现象成为当时化学家研究的主要目标 ,而使与燃烧有关的一些气体如氧、氢和二氧化碳等被发现。由于这些气体的发现 ,拉瓦锡才能创立了氧化理论 ,推翻错误的燃素说 ,完成化学革命 ,崭新的科学的化学时代从此拉开了序幕。科学发展史告诉我们 ,因袭陈旧观念 ,缺乏批判精神 ,就会阻碍科学的前进 ,限制人们在科学发展上可能达到的高度 ,普利斯特里、舍勒、卡文迪许和布拉克等就是最好的例证。他们虽然发现了可导致氧化理论产生的气体 ,由于他们笃信燃素说 ,而未能创立氧化理论。