化学教育（中英文）

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全国化学量和单位学术研讨会在承德举行

本刊编辑部

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 0

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为了在化学化工领域进一步贯彻国家法定计量单位和国家标准《物理化学和分子物理学的量和单位》,中国化学会、国家技术监督局、全国量和单位标准化技术委员会于1991年1...

为了在化学化工领域进一步贯彻国家法定计量单位和国家标准《物理化学和分子物理学的量和单位》,中国化学会、国家技术监督局、全国量和单位标准化技术委员会于1991年10月8—10日在承德市联合召开了全国化学量和单位学术研讨会。与会代表共同指出,只要认真使用国家法定计量单位,按国标来描述和表达化学领域的现象和规律,就会不仅使出版物的量和单位的名称和符号得到统一,图、表、方程式符合当代国际规范,便于国内外交流,而且对理顺学科体系,对教科书内容的取舍,对基本概念和定义的理解,对科学研究,都有着促进作用。

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全国中小学教材审定委员会第三届第一次会议在杭州召开

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 8

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国家教委召开的全国中小学教材审定委员会第二届第一次会议于91年10月18日至25日在杭州举行。这是一次换届会议,也是一次审查浙、沪拟定的《义务教育各学科教学指导...

国家教委召开的全国中小学教材审定委员会第二届第一次会议于91年10月18日至25日在杭州举行。这是一次换届会议,也是一次审查浙、沪拟定的《义务教育各学科教学指导纲要》、《义务教育各学科课程标准》会议。

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西南地区高师第二届化学教学法会议在贵阳召开

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 33

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来自云、贵、川三省19所高师和贵州市的化学特级教师,贵州两级教科所的化学研究人员29人于1991年8月17日至20日在贵阳举行会议,交流并讨论高师化学教学法课程...

来自云、贵、川三省19所高师和贵州市的化学特级教师,贵州两级教科所的化学研究人员29人于1991年8月17日至20日在贵阳举行会议,交流并讨论高师化学教学法课程建设和教法改革问题。共交流论文24篇,专著两部。

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国家教委高校化学教学指导委员会中学化学教学论教材建设组第一届第一次会议在京召开

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 44

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1991年9月2日至5日在北京召开的这次会议,着重研讨了“八·五”教材规划及近期全国高师化学教学论课程和教材建设问题。会议认为,近10年来化学教学论(...

1991年9月2日至5日在北京召开的这次会议,着重研讨了“八·五”教材规划及近期全国高师化学教学论课程和教材建设问题。会议认为,近10年来化学教学论(过去曾采用化学教学法、化学教材教法这些名称)作为一门学科已得到较大的发展,形势喜人。据不完全统计,各高师和教育学院已编写了近20种教材,全国化学教师在化学教育刊物上发表了一大批有相当水平的论文。

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锌与社会

魏章申

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 1-3,33

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锌是人类自远古时代就知道其化合物的元素之一。我国是世界上最早发现并使用锌的国家。通过对汉朝古钱币的化学成分进行分析,就发现含锌,可以说我国在汉初就已知道锌。至少...

锌是人类自远古时代就知道其化合物的元素之一。我国是世界上最早发现并使用锌的国家。通过对汉朝古钱币的化学成分进行分析,就发现含锌,可以说我国在汉初就已知道锌。至少早在七世纪,我国就已从铜和锌矿炼出黄铜,黄铜即铜锌合金。明朝宋应星著的《天工开物》一书,便具体地记载了黄铜的冶炼方法:“每红铜六斤,入倭铅四斤,先后入罐熔化,冷定取出,即成黄铜。”这里所说的“红铜”即铜,“倭铅”即锌。

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LB膜与分子器件

江龙

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 4-8

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LB膜技术是本世纪20—30年代由美国科学家Langmuir及其学生Blodgett建立的一种单分子膜堆积技术,即在水—气界面上将分子加以紧密排列,然后转移到固...

LB膜技术是本世纪20—30年代由美国科学家Langmuir及其学生Blodgett建立的一种单分子膜堆积技术,即在水—气界面上将分子加以紧密排列,然后转移到固体上的技术。关于双亲分子(即分子一头为亲水基团,另一头为憎水基团,如脂肪酸)在水面上能铺展为单分子膜的现象,早为许多人所发现。例如1774年,Franklin就做过实验,用一茶匙的油就足以使半英亩池塘的波浪平静下来。

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强调基础突出能力——1991年高考化学试题简析

胡鼎文, 李梓华

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 9-11

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近几年高考化学试题一直遵循两个有利——“既有利于高等学校选拔新生,又有利于中学教学”的指导思想,严格执行两个不超——“命题范围不超过中学教学大纲,试题内容的要求...

近几年高考化学试题一直遵循两个有利——“既有利于高等学校选拔新生,又有利于中学教学”的指导思想,严格执行两个不超——“命题范围不超过中学教学大纲,试题内容的要求不超过中学所用统编教材所能达到的程度”的命题原则。今年化学试题不仅延续了这几年试题的发展方向,而且按照教委《化学科考试说明》进行命题。

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难度适中鉴别力强——1991年高考化学试卷(Ⅱ)统计分析

王建成, 李梓华

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 11-12,13

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本统计工作采用了分层抽样的方法:先将考生所在学校分成市重点、区重点、一般城区中学和郊县中学四类,按照有关方面提供的信息,从北京市的1016个理科考场中,据上述四...

本统计工作采用了分层抽样的方法:先将考生所在学校分成市重点、区重点、一般城区中学和郊县中学四类,按照有关方面提供的信息,从北京市的1016个理科考场中,据上述四类学校的比例,尽可能随机地抽取了25个考场的全部考生作为本次统计的样本。在此基础上,先分考场统计平均分与标准差,又利用这一信息,剔除那些存有显著误差的“样本考场”；再将其余的样本分别构成“重点中学”和“一般中学”两类总体的样本。

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培养思维能力才能提高教学质量——评1991年高考化学第38题

丁漪

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 18-19,22

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1991年高考化学第38题(4分),题目如下: 有机环状化合物的结构简式可进一步简化,例如A式可简写为B式。C式是1990年公开报导的第1000万种新化合物。

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从1991年高考学生的失误谈加强基础培养能力发展智力

王美文, 冬镜寰

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 13-17

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国家教委考试中心颁发的《化学科考试说明》明确指出:“化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的思维能力&rdquo...

国家教委考试中心颁发的《化学科考试说明》明确指出:“化学科考试旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的思维能力”。我们认为,91年高考试题体现了这一宗旨。对试题特点的分析已有专文论述。现仅就北京考区有代表性的564份答卷(分层抽样)统计分析看,主观题平均分为21.8分,平均得分率48.4％。各采分点得分分布情况如下页上表。为了进一步就考生答卷情况探查中学化学教学中存在的问题,明确化学教改方向,我们又从564份抽样试卷中按市、区重点学校、普通学校随机抽样120份,进行了典型错例的统计与简析。

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废医用输液器在化学实验中的应用

袁庆锡, 孙庆营

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 39-40

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输液器是打吊针的一次性用品。构造如图1所示。除头皮针外,其余各部件均由聚乙烯塑料制成。化学性质非常稳定,在常温下,不溶于已知的所有溶剂,能耐大多数酸碱的腐...

输液器是打吊针的一次性用品。构造如图1所示。除头皮针外,其余各部件均由聚乙烯塑料制成。化学性质非常稳定,在常温下,不溶于已知的所有溶剂,能耐大多数酸碱的腐蚀,其气密性、可塑性、可控性均很好。

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对有机化学命名中两个重要原则的探讨

朱葆珍, 刘振美

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 48-50

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中学化学对有机物命名中碳链的编号,支链和取代基排列顺序的两个规定的说明比较简单,遇到稍复杂的物质就无法解决。1980年中国化学会公布的《有机化学命名原则》...

中学化学对有机物命名中碳链的编号,支链和取代基排列顺序的两个规定的说明比较简单,遇到稍复杂的物质就无法解决。1980年中国化学会公布的《有机化学命名原则》,能较好地解决这两个问题。下面就这两个原则的理解和应用,谈谈我们的看法。

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1991年新原子量

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 17

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国际原子量委员会于1991年8月在汉堡会议上,决定修订下列三元素的原子量为:铟In114.818±0.003(旧值114.82±0.01)钨W183.84±0....

国际原子量委员会于1991年8月在汉堡会议上,决定修订下列三元素的原子量为:铟In114.818±0.003(旧值114.82±0.01)钨W183.84±0.01(旧值183.85±0.03)锇Os190.23±0.03(旧值190.2±0.1)。

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《化学教育》1991年1—6期总目录

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 60-62

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科技短波

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 63

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新型用水一加工水加工水是一种经过技术加工后提供使用的水。磁化水:通过磁场作用,使水的一些物理性能发生变化。使用它农作物可增产15％以上；医学上可促进膀胱结石和肾...

新型用水一加工水加工水是一种经过技术加工后提供使用的水。磁化水:通过磁场作用,使水的一些物理性能发生变化。使用它农作物可增产15％以上；医学上可促进膀胱结石和肾结石溶解,并可治疗某些疾病；建筑上可使混凝土强度提高1％左右。激发水:利用激光装置对充满氧气的水进行加工,其能量会被氧气分子“储存”起来。当激发水接触细菌等微生物时,储存的能量就会释放出来,产生热量,破坏微生物的细胞核,起到灭毒杀菌作用。

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试论中学化学史教育的内容形式和方法

阎梦醒

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 20-22

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我国著名化学家傅鹰(1902—1979)教授说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”这句言简意赅的话,深刻说明化学与化学史结合、知识与智慧结合、化学...

我国著名化学家傅鹰(1902—1979)教授说过:“化学可以给人以知识,化学史可以给人以智慧。”这句言简意赅的话,深刻说明化学与化学史结合、知识与智慧结合、化学专业观点与教育观点结合、学习化学科学成果与学习化学发展规律结合的重要性。

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教学美我们的追求——谈化学课堂教学美的创造

邓星汉

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 23-27

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美是一种具有观赏价值、产生着巨大感染力和吸引力的形象。美可以给人一种难以名状的喜悦,使人感到舒适和愉快。凡是美的事物都易于而且乐于为人们所感知。化学教师在课堂教...

美是一种具有观赏价值、产生着巨大感染力和吸引力的形象。美可以给人一种难以名状的喜悦,使人感到舒适和愉快。凡是美的事物都易于而且乐于为人们所感知。化学教师在课堂教学中应该竭力去创造美、渲染美,使学生乐在其中,自觉地去获取知识、塑造人格。化学教学只有达到美的境界,才能收到最佳效果。教学美,应该成为化学教师特别是青年化学教师的理想和追求。

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浅谈化学教学的语言

周世洪

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 27-28,29

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教师的教学语言,是激发学生情趣,影响教学效果的重要因素,是教师应备的基本功。教学口语,灵活性强、易发挥、富情感、便于上口,出口成章、喧染力强、易受干扰,易错易改...

教师的教学语言,是激发学生情趣,影响教学效果的重要因素,是教师应备的基本功。教学口语,灵活性强、易发挥、富情感、便于上口,出口成章、喧染力强、易受干扰,易错易改。化学教学语言应具备的特点是: 1.鲜明的思想性这是教学总任务和原则的要求。思想性应寓于到知识与教师的情感中,方能体现教材的思想性和教学的教育性。

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结课法初探

叶友辉

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 29-30,31

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在课堂教学中,许多老帅十分重视新课的引入,其实,开头要引人入胜,结尾应发人深思,课的结尾(不妨称为)结课法与新课引入同等重要。记忆规律告诉我们:人的精神集中的最...

在课堂教学中,许多老帅十分重视新课的引入,其实,开头要引人入胜,结尾应发人深思,课的结尾(不妨称为)结课法与新课引入同等重要。记忆规律告诉我们:人的精神集中的最佳状态往往不超过1小时,对于一节课来说,注意力最集中的时间则是前后10分钟,在最前和最后记忆是最有效的,对于识记和回忆学习材料也无前摄抑制和倒摄抑制,所以在课堂教学过程中,也应注重结课法的研究。本文主要介绍几种常见的结课法,论述其适用范围、重要意义和注意事项。

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大面积提高学生化学成绩的几点做法

朱秀英

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 31-33

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我校是一所普通中学。几年来,在化学教学过程中,我注意师生协同活动,贯彻“加强基础,培养能力,发展智力”的教学指导思想,所教过的班级,在初中毕业考试中,及格率达1...

我校是一所普通中学。几年来,在化学教学过程中,我注意师生协同活动,贯彻“加强基础,培养能力,发展智力”的教学指导思想,所教过的班级,在初中毕业考试中,及格率达100％,班平均分都超过了区化学成绩平均分。通过教学实践,我体会到: 我在教学中,经常把化学知识与生活、生产实际结合起来,给学生创造一个良好的学习情境。

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掺入Fe₂O₃快速制取甲烷

曹天佑

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 34

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高中教材中制取甲烷的实验是难度较大的,本刊也发表过多篇制取甲烷的文章。但至今仍有一部分教师对做此实验有一定的困难。今向读者们推荐《掺入FeO₃

高中教材中制取甲烷的实验是难度较大的,本刊也发表过多篇制取甲烷的文章。但至今仍有一部分教师对做此实验有一定的困难。今向读者们推荐《掺入FeO₃快速制取甲烷》,该方法经过北京师范大学化学系胡鼎文副教授的实验复核,产气很快、产气量大,方法也很简便,此法可以推广。

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简析甲烷制备实验中遇到的问题

刘怀乐

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 34-36,53

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笔者粗略统计了1981—1990年《化学教育》上发表的关于用无水醋酸钠跟碱石灰混和加热制甲烷的文章,共有十三篇之多(参看下表)。对于同一个实验,开展如此广泛、深...

笔者粗略统计了1981—1990年《化学教育》上发表的关于用无水醋酸钠跟碱石灰混和加热制甲烷的文章,共有十三篇之多(参看下表)。对于同一个实验,开展如此广泛、深入、持久地研究本身,至少可以说明两点:一是这个实验是中学化学里的重点实验,也是难点实验；二是这个实验本身,从原理到方法,还有一些未被认识的客观规律,需要进一步地去研究,去分析。本文以实验为依据,对甲烷制备实验中遇到的问题,谈一些肤浅认识。

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利用试管振荡简化有机实验操作

曾复兴

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 37-37,38

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试管是化学实验的重要仪器,急剧振荡试管对物质的混和乃至反应的进行有重要作用。它能加速某些互不相溶的、密度不同的物质间的反应。

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密闭罩

马强

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 38-39

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密闭罩用于产生有毒物质的实验,其制作方法为: 取用透明、强度性能良好的塑料薄膜,围成一个密闭的圆台体,台体两底面边缘衬以金属硬圈,起支撑、固定罩的作用。

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用水少量多次洗涤烧杯的原理

李敏

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 40

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在配制一定物质的量浓度或其它浓度的溶液时,都有用少量水洗涤烧杯和玻璃棒二至三次的操作步骤。为什么不用多量的水一次洗涤呢?现在以配制1L2mol·L

在配制一定物质的量浓度或其它浓度的溶液时,都有用少量水洗涤烧杯和玻璃棒二至三次的操作步骤。为什么不用多量的水一次洗涤呢?现在以配制1L2mol·L^-1氢氧化钠溶液的实验为例来说明。称取80g氢氧化钠晶体放在烧杯中,再加入水约500ml,用玻璃棒搅拌使其溶解。设溶液的体积是500ml,则烧杯中氢氧化钠溶液的浓度为4mol·L^-1。

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物质的量与基本单元

韩福全

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 41-44

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物质的量及其单位摩尔要求注明基本单元。如何正确理解基本单元的意义,尤其是那些实际并不存在的基本单元,对广泛使用物质的量及摩尔这一基本单位有直接影响。本文从四个方...

物质的量及其单位摩尔要求注明基本单元。如何正确理解基本单元的意义,尤其是那些实际并不存在的基本单元,对广泛使用物质的量及摩尔这一基本单位有直接影响。本文从四个方面探讨解释基本单元的意义,并根据计算内容的不同,归纳了二个确定基本单元的方法。以加深对基本单元的认识。同时介绍了基本单元的表示。

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NO₂和N₂O₄分子的结构关系——与《NO₂的分子结构》一文讨论

吴际初

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 45-46,47

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NO₂和N₂O₄分子的结构关系,是一个很有趣的问题。《化学教育》1989年第6期的《NO

NO₂和N₂O₄分子的结构关系,是一个很有趣的问题。《化学教育》1989年第6期的《NO₂的分子结构》一文（以下简称《结构》）认为:“NO₂分子的结构应是图1中的（b）式,而不是（a）式”。

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为什么碘在不同的有机溶剂中颜色不同?

黄佩丽

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 47-48

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碘在CS₂、CCl₄中是紫色的,而在苯、乙醇、丙酮等给予体溶剂中为棕色,这是什么原因呢? 碘分子在CS_2<...

碘在CS₂、CCl₄中是紫色的,而在苯、乙醇、丙酮等给予体溶剂中为棕色,这是什么原因呢? 碘分子在CS₂、CCl₄非极性溶剂中的紫色与I₂蒸气分子的颜色相同,经研究证明在这些溶液中有双聚体,存在下列平衡: 2I₂⇔I₄紫色是由I₂分子的吸收光谱所造成。

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第23届国际化学奥林匹克竞赛试题理论部分

沈松源, 段连运

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 51-56

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1.用适当的公式,通过计算,解释下列事实(要求:必须用数据证明你的每个结论是合理的。假定:（a）所谓“溶解”一词是指在298K时在1L溶液中溶解0.1mol硫化...

1.用适当的公式,通过计算,解释下列事实(要求:必须用数据证明你的每个结论是合理的。假定:（a）所谓“溶解”一词是指在298K时在1L溶液中溶解0.1mol硫化物；（b）Cu²⁺（aq·）不与Cl^-形成稳定的络合物):（1）Tl₂S可溶解在浓度为1mol·L^-1的任何无络合性、无氧化性的一元强酸中；（2）CuS不溶于1mol·L^-1HCl,但溶于1mol·L^-1HNO₃。

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诺贝尔和诺贝尔奖

凌永乐

化学教育（中英文）. 1991, 12 (6): 57-59,56

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今天全世界很多人知道诺贝尔(Nobel)这个姓氏,每年有几位卓越的科学家被评定获得以这个姓氏命名的巨额奖金和崇高的荣誉,通过报纸、期刊、电台和电视台向世界各地传...

今天全世界很多人知道诺贝尔(Nobel)这个姓氏,每年有几位卓越的科学家被评定获得以这个姓氏命名的巨额奖金和崇高的荣誉,通过报纸、期刊、电台和电视台向世界各地传播,各种各样科学书籍中记载着诺贝尔奖获得者的事迹。