对我国新型煤化工产业煤气化生产合成气和煤制甲醇的生产工艺作了介绍,涉及煤资源综合利用、低碳绿色化学工业、反应条件的选择以及我国新型煤化工产业的发展特点和成就等.

针对"化学教育"作为一个科学研究领域在我国认同度不高的现状,讨论了开展化学教育研究的必要性,化学教育研究的起源及其国际学术地位,化学教育研究与化学研究的相似性,化学教育研究的特殊性,化学教育研究应遵循的科学原理.

从吉布斯自由能-氧化态图、物质间转化图、重要化合物几个方面对锰及其化合物的教学进行了初步探讨,激发学生学习的积极性,提高了教学质量,以期能为无机化学元素部分的教学提供新的思路和参考.

物理化学教学的关键是选好教材,在备课时,以"应用"为主旨和特征,依据专业课的需求合理取舍授课内容.充分发挥教师的主导作用,传授物理化学的知识与学习方法.理论与实验相结合,引导学生感悟"理论—实践—再理论"的过程.

Dess-Martin氧化剂是非常重要的氧化剂,在有机合成化学中常被用于将羟基化合物氧化为醛或酮.Dess-Martin氧化剂的制备需要严格的无水无氧操作,介绍了以邻碘苯甲酸为原料合成Dess-Martin氧化剂的新方法和实验室合成路线的探索与改进.

酚酞是最常见的酸碱指示剂之一,在pH<8.2时,酚酞溶液不显色,当8.212.0时,酚酞会慢慢褪色,直至呈无色.利用酚酞在碱性溶液中慢慢褪色的过程,通过测定溶液吸光度的变化,测定酚酞在碱性溶液中反应的速率常数和反应级数,使学生进一步理解化学反应动力学的基本概念.

介绍了调节索氏抽提器抽提液量的2种措施,第1种是在原有提取管中加一可置入玻璃垫块的框架,第2种是在提取管壁上设置可搁置玻璃垫块的支撑凸点.2种措施均通过增减玻璃垫块的数量来调节抽提液量.

通过对新疆高师院校中学化学实验内容需求现状进行调查分析,并依据分析结果,构建出适合新疆高师院校的中学化学实验课程体系,提出了适应新疆高师院校的中学化学实验模式,以满足新疆高师院校化学专业师范生成长的实际需要.

在我国台湾研修期间,对台湾地区的化学教师培养构架与实施流程、课程设置做了研读和实地考察.对培养目标、管理机制、师范生申请和课程等方面进行了比较和分析,对富有特色的化学学科教学论选修课程体系作了解读,以期为当前我国化学教师教育改革提供一些有益的借鉴与参考.

介绍了美国心理学家加涅运用信息加工理论模拟学习过程的结构,"多元智能"的含义,"问题连续体"理论的5种问题类型,以及在化学教学设计过程中,根据学生的智力发展水平构建5个层次的问题类型以开展教学设计.实验研究证明,实验前后学生的学习成绩、学习兴趣、学习注意力、思维能力、互动效果存在显著差异(P<0.01);采用"问题连续体"教学模式进行教学,学生在探究实验的过程中知识得到深化,思维得到升华,发展了学生的多元智能,发散思维,探索、创新、实践等能力.

主要根据化学教学的基本原理,构建了"化学教学设计"课程的教学内容和教学基本模式,形成了"化学教学设计"课程教学的特色.学习理论实施导修课教学.将化学知识按学习属性分类,按各类知识认知原理设计教学范例,并对学生进行教学设计和模拟教学训练,使学生对各类化学知识的教学原理有了深刻的认识和理解.5届硕士和3届本科生教学结果表明,学生化学教学设计能力和教学实践能力得到较理想的发展.

"化学仪器制图"课程作为一门培养师范生化学仪器制图技能的专业限选课,具有很强的实践性,但该课程不仅课时少且班级容量大,所以提高课程实施的有效性就成为一个现实的问题.将微课程应用于"化学仪器制图"的课堂教学过程中,既能顺利解决客观存在的教学矛盾,又能最大限度地提升全体学生的绘图能力和水平,从而增强课堂教学效果.

以衡阳师范学院化学专业的学生为调查对象,对化学师范专业学生职业素养进行了调查研究.调查结果表明,化学师范专业学生敬业精神有待提高,职业规划有待明确,专业基本能力偏低,创新精神和个性意志仍待提高.针对调查结果,论文提出了相应的建议.

为了帮助化学教师减少课堂教学"垃圾时间",就"影响化学教学有效性的因素"进行调查.结果显示,目前不少化学教师课堂时间利用不充分,主要原因来自教师方面.教师要爱岗敬业、有责任心,具有现代教育理念,灵活采用教学方法,有效安排教学过程,调动学生积极参与教学,注意师生有效互动,才能减少或消灭课堂"垃圾时间",提高课堂效率.

台湾大学著名的化学史学家刘广定教授,在化学史研究、文史研究、红楼梦研究以及台湾地区的化学教育方面做出了巨大贡献.他的成长、成功对今天的人才培养,对化学史研究乃至科学史研究都有一定的指导意义.