Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2014年 第35卷 第23期 出版日期: 2014-12-02

本期栏目:

知识介绍
专论
课程与教材研讨
新课程天地
教学研究
复习指导
教师教育
实验教学与教具研制
化学史与化学史教育
问题讨论与思考
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 知识介绍
能源物质甲醇的绿色合成——以二氧化碳为碳源
陈巧玲, 唐建华, 王明召
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 1-4
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013090189
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引用本文
结合高中生的反应方向、速率、催化剂知识以及对物质二氧化碳和氢气的认识,介绍用废气中二氧化碳作碳源合成甲醇的原理与发展前景,分析了其热力学、动力学原理以及反应条件...
结合高中生的反应方向、速率、催化剂知识以及对物质二氧化碳和氢气的认识,介绍用废气中二氧化碳作碳源合成甲醇的原理与发展前景,分析了其热力学、动力学原理以及反应条件的选择.为弥补现行高中化学教材的不足,特意较详细地介绍了催化剂的作用机理,以使高中生对催化剂作用原理产生具体认识.

 专论
以化学学科思想方法为统领的课堂教学模式探讨
陈星勇, 冉鸣
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 5-8
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013100145
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引用本文
化学学科思想方法是化学知识的高级形式,可以统领化学教学.在实践研究的基础上,形成了以学科思想方法整合教学内容,以核心知识为主干组织教学活动的"整体-部分-整体"...
化学学科思想方法是化学知识的高级形式,可以统领化学教学.在实践研究的基础上,形成了以学科思想方法整合教学内容,以核心知识为主干组织教学活动的"整体-部分-整体"教学模式.

 课程与教材研讨
德国中学教材《今日化学I》习题赏析
邓育红, 倪娟
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 9-12
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013090094
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引用本文
习题是教材的重要组成部分,是帮助学生达成学习目标的重要工具.德国化学启蒙教材《今日化学I》中的习题具有注重学科融合、突出方法指导、深化基本概念、联系生活实际等特...
习题是教材的重要组成部分,是帮助学生达成学习目标的重要工具.德国化学启蒙教材《今日化学I》中的习题具有注重学科融合、突出方法指导、深化基本概念、联系生活实际等特点.

 新课程天地
分子间作用力相关概念及其教学分析
齐红涛, 赵河林, 王磊
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 13-17
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013120173
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引用本文
"分子间作用力"是化学学科的重要概念.论述了分子间作用力相关概念的知识层级结构, 指出分子间作用力和化学键是2种不同的作用方式,对物质的结构及其性质产生不同的影...
"分子间作用力"是化学学科的重要概念.论述了分子间作用力相关概念的知识层级结构, 指出分子间作用力和化学键是2种不同的作用方式,对物质的结构及其性质产生不同的影响;分析了分子间作用力相关概念的学生认识发展和学习困难;解析了分子间作用力相关概念的教学关键问题,揭示了运用分类、比较、宏观、微观相结合的教学策略,有利于学生理解分子间作用力和形成解决这类问题的能力.

普通高中化学选修模块选学模式及选学情况探析
蒲云霞
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 18-21
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013090228
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在基础教育新一轮课程改革中,选修课程的落实是其中一个突出问题.教育部及各地教育行政部门分别通过各学科的"课程标准""选学指导意见"对高中选修模块提出了学习建议....
在基础教育新一轮课程改革中,选修课程的落实是其中一个突出问题.教育部及各地教育行政部门分别通过各学科的"课程标准""选学指导意见"对高中选修模块提出了学习建议.主要针对化学学科的"课程标准"及各省(市、自治区)"选学指导意见"对化学学科的选学模式进行了比较.分析可知,高中化学选学模块在实施中形成了必选模式和非必选模式,同时也呈现出选修课程必修化,6个选修模块的选学不均,高考左右着模块选学等特点.

化学实验在新授课和复习课中的开发应用
李伟
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 22-24
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013030051
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化学实验对于提高化学教学质量,全面落实培养科学素养的目标,具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用.以二氧化硫为知识载体,设计了新授课和复习课中不同的化学实...
化学实验对于提高化学教学质量,全面落实培养科学素养的目标,具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用.以二氧化硫为知识载体,设计了新授课和复习课中不同的化学实验,通过实验将元素化合物知识构建成网,主旨是探索在不同的课型中教师如何让化学实验丰富教学方法,如何通过设计不同的化学实验培养学生思维能力等问题,对提高学生的思维能力、增强中学生科学素养具有积极意义.

 教学研究
学优生与学困生概念内部表征的差异研究——以离子反应为例
丁永霞
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 25-28
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013090285
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离子反应是高中化学的重点内容,也是学生学习的难点.通过调查发现:学优生与学困生对于离子反应的相关概念,在表征的数量、表征的形式、表征的程度以及角度方面都存在着差...
离子反应是高中化学的重点内容,也是学生学习的难点.通过调查发现:学优生与学困生对于离子反应的相关概念,在表征的数量、表征的形式、表征的程度以及角度方面都存在着差异.期望通过探究不同学生关于概念表征差异的原因,研究得出高质量的概念内部表征的特点,进而制订有效的概念转变策略,同时对影响概念表征的2个因素:学生已有认知结构和外部表征的结构化程度进行简单探讨,从而为教师的有效教学提供参考依据.

初中化学基础实验:解读中重构——以"家用清洁剂探究"一课为例
鲁向阳
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 29-32
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013090164
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初中化学基础实验需要教师理解课标修订,智慧解读教材,重视功能挖掘.对于酸、碱的化学性质基础实验,尝试开发家用清洁剂这一生活资源,让学生在全新的情境中重温酸、碱的...
初中化学基础实验需要教师理解课标修订,智慧解读教材,重视功能挖掘.对于酸、碱的化学性质基础实验,尝试开发家用清洁剂这一生活资源,让学生在全新的情境中重温酸、碱的化学性质,不仅提高实验技能,更发展实验智能.

化学教学中引导学生"用教材学"的具体做法
于忠荣
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 33-35
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013050079
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化学教学应以教材为基点,引导学生"用教材学",以提升学生的认知水平,学习分析与解决问题的科学方法,建构化学基本观念.结合教学实践阐述了引导学生"用教材学"的3种...
化学教学应以教材为基点,引导学生"用教材学",以提升学生的认知水平,学习分析与解决问题的科学方法,建构化学基本观念.结合教学实践阐述了引导学生"用教材学"的3种具体做法及其意义,包括学案承载设问、探讨图表功能、研析教材内容.

 复习指导
化学电池电极反应式书写方法探索
孙奇文
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 36-39
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013030015
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电极反应属于氧化还原反应的半反应,是高中化学的一个难点,结合自己教学经验对电池电极反应方程式书写的思路、方法进行分析、总结,把电极反应的书写分成几个小步骤,彰显...
电极反应属于氧化还原反应的半反应,是高中化学的一个难点,结合自己教学经验对电池电极反应方程式书写的思路、方法进行分析、总结,把电极反应的书写分成几个小步骤,彰显了3大守恒关系,关注了体系中各种微粒之间相生相克的制约关系,减小了思维的跨度和容量,降低了书写难度,使电极反应可以顺利完成.

 教师教育
小分队视导:促进教师专业发展的新型教研方式
刘岩
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 40-43
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014020098
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针对当前区域教研存在的问题,阐述了"小分队视导"这一新型教研方式的工作特点和以问题为核心、以课例为载体、以名师为示范、以反思为宗旨、以"教学新时空"为平台、以反...
针对当前区域教研存在的问题,阐述了"小分队视导"这一新型教研方式的工作特点和以问题为核心、以课例为载体、以名师为示范、以反思为宗旨、以"教学新时空"为平台、以反馈为手段,来促进化学教师专业发展的实践与思考.

 实验教学与教具研制
应用新技术研究"一氧化碳还原氧化铁"的产物
梁瑜, 孙清亚, 莘赞梅
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 44-46
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013060004
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运用高校精密的检测仪器,从实践的角度,分别测定了用酒精灯、带网罩酒精灯和酒精喷灯加热下"CO还原Fe2O3"的固体产...
运用高校精密的检测仪器,从实践的角度,分别测定了用酒精灯、带网罩酒精灯和酒精喷灯加热下"CO还原Fe2O3"的固体产物成分及各成分的质量比.此研究过程,对培养学生的质疑精神和创新能力具有重要而深远的意义.

适合中学课堂教学的氢氧化亚铁制备实验方案的研究
姜言霞, 阮宝玲, 毕华林, 李晓林
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 47-49
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014010086
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探讨了硫酸亚铁溶液中Fe3+的含量以及NaOH溶液的浓度对氢氧化亚铁制备的影响,发现反应体系中Fe3+的含量是影响氢...
探讨了硫酸亚铁溶液中Fe3+的含量以及NaOH溶液的浓度对氢氧化亚铁制备的影响,发现反应体系中Fe3+的含量是影响氢氧化亚铁制备实验的关键因素,实验前应用还原铁粉与硫酸亚铁充分反应5 h以上,NaOH溶液的浓度对该实验也有重要影响.在综合理论分析和实验证据的基础上,得出了适合课堂教师演示和学生分组实验探究的氢氧化亚铁制备的实验方案.

基于量的角度设计"氢氧化钠溶液与二氧化碳反应"的实验
陈立铭, 李德前
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 50-51
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014020056
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设计3套"氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应"的实验装置,依据实验现象和二氧化碳气体的溶解度,很容易得出2者发生化学反应的实验结论.
设计3套"氢氧化钠溶液与二氧化碳气体反应"的实验装置,依据实验现象和二氧化碳气体的溶解度,很容易得出2者发生化学反应的实验结论.

巧用长柄V型玻璃管做"木炭还原氧化铜"实验
胡海铭
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 52-53
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014040065
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采用长柄V型玻璃管做"木炭还原氧化铜"改进实验.改进后的实验装置简单,缩短了实验时间,降低了实验操作的难度,提高了实验的成功率和实用性.
采用长柄V型玻璃管做"木炭还原氧化铜"改进实验.改进后的实验装置简单,缩短了实验时间,降低了实验操作的难度,提高了实验的成功率和实用性.

指纹检测及其实验条件探讨
李云
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 54-58
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014060027
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引用本文
对通常的化学检测指纹方法,提出创新性的检测思路,并做了相关实验探索, 取得肯定结果.在实验探索中:(1)改变硝酸银溶液的浓度、配制溶液时用不同的溶剂;(2)用碘...
对通常的化学检测指纹方法,提出创新性的检测思路,并做了相关实验探索, 取得肯定结果.在实验探索中:(1)改变硝酸银溶液的浓度、配制溶液时用不同的溶剂;(2)用碘单质检测指纹、改变碘的乙醇溶液的浓度;(3)用硫酸氰钾、硫酸加碘等方法,做对比实验并加以研讨.结论:硝酸银的乙醇溶液法和碘的乙醇溶液法,能使指纹简便、快速、清晰地显现.其中方法(3)能使碘蒸薰法的显像几乎不褪色.

铝热反应实验的改进
俞远光
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 59
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013010042
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高中《化学2》中铝热反应实验有些不足,通过改进,纠正了教材实验的不足,使得铝热反应操作简单,安全环保,培养了师生的创新精神和实践能力,充分调动了学生的学习积极性...
高中《化学2》中铝热反应实验有些不足,通过改进,纠正了教材实验的不足,使得铝热反应操作简单,安全环保,培养了师生的创新精神和实践能力,充分调动了学生的学习积极性,为培养高素质的公民打下了良好基础.

"检验淀粉水解的产物"实验改进的叙事
黄爱民
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 60-62
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013100068
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以"检验淀粉水解的产物"实验改进为例,阐述了化学实验用于教学时应秉持学生立场,基于实际生活的一些化学实验内容在进入教学时,有时要站在学生立场上进行显化化学反应本...
以"检验淀粉水解的产物"实验改进为例,阐述了化学实验用于教学时应秉持学生立场,基于实际生活的一些化学实验内容在进入教学时,有时要站在学生立场上进行显化化学反应本质的处理,以方便学生学习.

 问题讨论与思考
对强碱弱酸盐溶液pH与温度关系的研究
李友银, 石璞, 任腾菲
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 63-66
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013120154
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对强碱弱酸盐溶液加热可以促进弱酸根离子的水解,其溶液的pH增大的问题,通过实验对一元弱酸强碱盐、二元弱酸强碱盐、三元弱酸强碱盐进行研究,得出的结论是:随温度升高...
对强碱弱酸盐溶液加热可以促进弱酸根离子的水解,其溶液的pH增大的问题,通过实验对一元弱酸强碱盐、二元弱酸强碱盐、三元弱酸强碱盐进行研究,得出的结论是:随温度升高,溶液的pH减小.并对实验结果进行了理论分析,从而厘清加热促进弱酸根离子的水解与溶液pH变化的关系.

对蜡烛燃烧产物成分的再探究
刘潇珂, 杨菲, 李平
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 67-68
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013120169
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蜡烛燃烧实验是九年级化学教材中的一个典型实验,在检验蜡烛燃烧产物的实验中,发现在从蜡烛燃烧的内焰与外焰结合区域引出的气体中不仅含有石蜡蒸气和一氧化碳,而且还含有...
蜡烛燃烧实验是九年级化学教材中的一个典型实验,在检验蜡烛燃烧产物的实验中,发现在从蜡烛燃烧的内焰与外焰结合区域引出的气体中不仅含有石蜡蒸气和一氧化碳,而且还含有能使酸性高锰酸钾溶液和溴水褪色的物质,再将其分别通入银氨溶液和氯化亚铜氨溶液中后,还分别产生了白色和红色沉淀.由此得出在蜡烛燃烧的气体产物中可能含有末端炔烃和烯烃等物质的结论.

复分解反应发生条件的有关问题商榷
李旭娃
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 69-70
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014030067
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PDF (237KB) ( 40 )
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分析了教材中对于复分解反应发生条件的叙述,指出了沉淀的有关叙述与反应事实不符、气体和水的有关叙述与反应事实不符、沉淀与难溶物的概念含糊等问题.并对其进行了修改,...
分析了教材中对于复分解反应发生条件的叙述,指出了沉淀的有关叙述与反应事实不符、气体和水的有关叙述与反应事实不符、沉淀与难溶物的概念含糊等问题.并对其进行了修改,使其适用范围得到了扩展.

碳酸氢镁与氢氧化钠反应的问题探析
曾应超
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 71-73
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013100097
 支持材料 Top
PDF (474KB) ( 49 )
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通过对生成Mg(OH)2和MgCO3沉淀的条件及其相互转化,以及HCO3-
通过对生成Mg(OH)2和MgCO3沉淀的条件及其相互转化,以及HCO3-存在时溶液中c(OH-)和c(CO32-)的关系进行分析,指出向Mg(HCO3)2溶液中逐渐加入NaOH时,先产生Mg(OH)2还是MgCO3沉淀与溶液的浓度有关.同时建议在高中阶段最好能避免出现Mg(HCO3)2溶液与少量NaOH反应的问题分析.

 化学史与化学史教育
利用博物馆资源开展中学化学史教育的实践
王晓颖, 陶偌偈
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 74-76
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013060019
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PDF (698KB) ( 40 )
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以河南博物院收藏的陶瓷器和青铜器为载体,通过对珍贵的"文物"进行鉴赏,试图将其引入高中"化学材料史"的相关课题教学中.将化学史与人类历史有机结合,寻找化学史教育...
以河南博物院收藏的陶瓷器和青铜器为载体,通过对珍贵的"文物"进行鉴赏,试图将其引入高中"化学材料史"的相关课题教学中.将化学史与人类历史有机结合,寻找化学史教育的第二课堂,发掘博物院(馆)中隐藏的化学史教育与教学价值.

中等教育阶段化学史教育的文献研究
李琳, 王宁
化学教育(中英文). 2014, 35 (23): 77-80
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013070126
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PDF (725KB) ( 44 )
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为了解有关中等教育中化学史教育的研究状况,收集了大量的期刊文献并进行了分析和统计.虽然核心期刊《化学教育》对化学史教育涉及的6个方面的研究较为均衡,但是大范围的...
为了解有关中等教育中化学史教育的研究状况,收集了大量的期刊文献并进行了分析和统计.虽然核心期刊《化学教育》对化学史教育涉及的6个方面的研究较为均衡,但是大范围的调查显示,教育者们对这6个方面的研究十分偏颇,明显注重化学史教育的"功能或价值",却轻视实践方面的问题.而造成这一现象的原因主要有3点:化学史教育本身的问题、教育的问题、教师和学生的问题.

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