铁是人体必需的营养元素，在人体内承担着重要的生理功能。本文探讨了人体对铁的吸收利用及其影响因素，人体铁的来源和供给机理，以及铁在人体内的运输和贮存形式。

本文阐述了改正液的毒性及其对人体健康造成的危害，并对其进行了成分分析及改正液清除剂的种类研究

创新知识是指与学生创新活动有关的基本事实、概念和原理。事实是人们通过感官或经验而获得的客观性命题。

选取国内外有代表性的初中化学教材作为范例，从教材设计的背景中对教材编写理念、教材内容选取、教材内容组织方式、教材栏目和版面设计以及化学实验和习题设计等方面进行比较，并从5个维度得出现行国内外初中化学教材编写的共同特点。

WebQuest是应用网络信息组织探究学习的一种方式。本文介绍了在WebQuest课例———《酸雨》中，探索实施发展性课程评价的具体方式方法。作者认为用WebQuest实施课程评价具有：评价问题真实，评价主体多元化，激励学生发展，关注过程，指标多样，可操作性较强等特点。

接IUPAC（国际纯粹与应用化学联合会）所属ACEN（亚洲化学教育网）转来的通知，称自即日起至2003年5月1日止，IUPAC与SAW（环球科学）将在IUPAC主页上联合举办年龄在10岁~16岁中小学生世界网上化学墙报竞赛。

落实课程改革的新理念，中考命题必须进行改革。2002年南京市中考化学命题设计了科学探究型、发散型、信息迁移型、大综合型等新题型，突出考查基本能力，注重思维过程和科学方法以及科学精神与人文精神的渗透，突出试题的教育性。实测结果各界反映良好。本文还针对学生答卷中所暴露的当前初中化学教学中存在的一些普遍问题，对化学教学如何实施素质教育提出了建议。

以2003年高考《考试说明》（理综 ）在能力要求、考试范围、考试形式与试卷结构和题型示例中的变化为依据，参照2002年、2003年（春季）高考理科综合试卷评价，分析2003年夏季高考理科综合试卷的命题指导思想及试卷特点。对2003年（3+X）高考理科综合及化学单科的后期复习提出注重基础、加强学科内综合能力；突出能力，加强学科内、学科间知识透移能力；体现理论联系实际、渗透研究性学习意识的复习建议。

高考化学实验题设计应力求科学、客观，以利于培养学生严谨的思维模式和创新能力。本文通过直接实验和分析，从多角度分析了几例高考化学实验题的不足，认为在高考化学实验命题时应注重化学知识的客观性和严密性，以做到理论与实践相统一。

化学实验在化学学科中处于举足轻重的地位，它并非以相对独立的形式存在，而是依托于化学知识贯穿于化学的各个领域内。因此，对化学知识的考查，学生能力的考查都离不开化学实验。

经常使用Word的化学教师都会有一个这样的愿望，就是希望Word能象WPS 2000那样有一个化学工具栏。其实在Word中，我们完全可以创建一个比WPS 2000更具学科特色（如：“化学仪器”、“实验装置”等栏目）个性化的化学工具栏。

本文以具体的实验论证了自然界中氧气和二氧化碳循环过程，以培养学生理解自然界中氧气能周而复始、不断再生的原理。

人民教育出版社九年义务教育三年制初中化学教材演示实验[5-7]：向盛有紫色石蕊试液的试管里通入二氧化碳，观察石蕊试液颜色的变化，待石蕊试液颜色变化后停止通人二氧化碳，取少量溶液放在酒精灯火焰上加热，再观察石蕊颜色的变化（图1）。

焰色反应是一种非常古老的定性分析法，早在我国南北朝时期，著名的炼丹家和医药大师陶弘景（456-563）在他的《本草经集注》中就有这样 的记载“以火烧之，紫青烟起，云是真硝石（硝酸钾）也”。