《化学教育》是中国化学会化学教育专业委员会主办的全国性综合刊物，国内外公开发行。

新春伊始，本刊谨向广大读者、作者及通讯员致以亲切的问候和诚挚的敬意！祝愿同志们在新的一年里取得新的、更大的成就！

人民教育家陶行知先生早在1917年就提倡启发式教学，主张在教学过程中要做到“教、学、做”三结合，对学生进行发展创造力，培养创造型人才的教学；为此，教师本身必须是创造型教师。

我们通常所提的“减轻学生负担，提高教学质量”，就是对教学的效率要求。所谓教学效率，简言之就是：单位时间内所完成的教学的质与量。

在中学化学教学中，要注意培养学生整理性思维的能力，已受到大多数教育工作者的重视，而直接与整理性思维能力相关的发现性思维能力，还未引起更多同志的重视。其实，在人类的思维过程中，首先具有发现性思维，然后才具有整理性思维。

邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词为数学改革指明了方向。中学化学教学需要继续改革，以利于加速培养出大批具有探索精神和创造能力的适应四化建设需要的人才。

课堂教学是学校教学的基本形式，上好每堂课是提高各科教学质量的关键。我们围绕改进化学课堂教学这一中心环节，选定《氢气的性质和用途》这节教材为研究对象，开展了一系列的研究活动，并用电视录象手段记录研究的全过程，想为高效率地培养合格的化学教师做点探索工作。

高一的新生中，不少人对化学的学习感到困难。他们中，有的对老师的教学方法不适应；有的概念不清；还有的感到课下负担重。而教师在教学中则感到学生的基础差，反应慢；某些初中应该掌握的化学知识未能很好地记牢、学懂。

化学实验能力是化学教学中应该对学生进行重点培养的内容。它不仅能帮助学生深刻充分地掌握化学原理，获得探求化学知识的本领，而且是进行创造发明的基本功。

为四化建设的需要，必须提高教育质量。普通中学的重要任务之一就是提高合格率，向社会和上一级学校输送合格的人才。而作为任课教师，就是要让更多的学生能掌握教学大纲所规定的基础知识。

中学化学教材是中学化学教学大纲的体现，是教学的主要依据。近几年来，由于片面追求升学率的影响，学生终日忙于解题，无暇顾及课本，阅读能力差，因此当前化学教学应重视引导学生读好教材。

由中国化学会、中央电视台、中国青年报联合举办的第二届全国青年化学竞赛与化学夏令营已决定于今年三月和八月先后举行。据悉此次化学竞赛与第一届完全相同，化学竞赛系初赛，文字题和实验题均在中国青年报和本刊刊出，开卷答题。

从今年第1期开始，本刊“教学法讲座”栏更名为“专题讲座”栏。这是因为考虑到“教学法”这一名称难以准确概括本栏的内容，同时还考虑到，为了配合教学改革与师资培训的需要，本栏还将发表化学学科知识更新方面的讲座稿。

教学研究是研究教学规律，并以教师为主要对象，为贯彻“三个面向”精神、提高教学质量、培养合格人才服务的一项重要工作。教学研究活动开展得如何，将对大面积提高教学质量发生直接的影响。

薄层色谱用于分离痕量金属比纸色谱所需的展开时间更短，尤其是圆形薄层色谱，具有快速、简便、灵敏度高对设备要求低的优点。本实验通过对用圆形薄层色谱法分离铜、镍的实验条件的试验（薄层板活化时间、活化湿度展，开剂组成等），从而确定实验步骤，以获得最佳分离效果。

热稳定性是卤化氢的重要化学性质之一。然而早年的《无机化学实验》却未编写过这一实验内容。

高中化学中的课堂演示和学生实验都安排了“硝酸跟铜反应”的实验，这些实验都是暴露在空气中进行的，反应产生的有毒气体散布在空气中。而且按课本中的实验方法很不易得到纯正无色的一氧化氮气体。

高中化学课本第二册[实验2—5]电解食盐水实验，产生的氢气难以收集。我们对这个实验做了些改进，装置如右图。

1.爆炸瓶的制作：在500ml大口塑料瓶的盖上打一个直径为1.2-1.5cm的园孔，配上胶塞，在胶塞的中心打一个小孔，插入1-2cm长的小瓷管，如图1a，再用一段绳子，一端拴在胶塞上，另一端拴在塑料瓶颈上，如图1b。

按照课本的要求去做石蜡的催化裂化实验，现象不够明显。我查阅了有关资料，经过实验，发现或证实了多种物质对裂化反应具有明显的催化作用。

为迎接1986年全国青年化学竞赛，西安市教育局、西安市科协、陕西省化学会中教专业委员会联合于1985年11月24日举行了全市性化学竞赛（第一试）。并于12月份举行实验操作竞赛（第二试）。

在饱和的一元羧酸中，唯有甲酸的结构比较特殊。它的羧基不是和烷基相连，而是和氢原子相连，所以它既具有羧基的结构，又具有醛基的结构。从而表现出与它的同系物不同的一些特性，其中最明显的是甲酸具有还原性。

简便的检验启普发生器气密性的方法可以这样进行，将导气管上活塞关闭，从球形漏斗中倒入一定量的水，（使液面处于在球形漏斗的球体部位即可）倘若装置不漏气，当停止倒水后片刻，球形漏斗内液面会停留在某一位置，不再下降。

磁性黑板的制法：用0.5毫米的铁皮100cm×80cm两块，小磁铁20个，3cm宽的木板条或纤维板条4m，0.5mm厚10cm宽的铁皮条4m，铆钉40个。制作时，先将小磁铁均匀地排布在两块铁皮的中间。

遵循三个面向的战略方针，为适应三个面向的需要，在搞好课堂教学的同时积极开展课外活动，尤其是开展小课题研究，它对青少年进行早期智力开发，成为开辟第二渠道，培养适应现代化建设人材的重要手段。

中学化学教科书中以酸、碱、盐水溶液的导电现象引出电解质的概念：“凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物叫做电解质”。国内编印的一些教学用书中也都是这样讲的。似乎这已成为公认的电解质定义了。

为防止氨气与空气混和受热发生爆炸，在用氢气还原氧化铜的实验操作中，要求先通氢气以排除试管里的空气，再加热氧化铜。还原完毕，先撒去酒精灯，还要继续通入氢气，至试管冷却，以防止还原成的金属铜，遇到空气再被氧化为氧化铜。

第八届国际化学教育会议（8-ICCE）于1985年8月23日到28日在日本东京举行。这是由国际理论和应用化学联合会（IUPAC）和日本化学会（CSJ）共同组织召开的、在亚洲地区首次举行的国际化学教育会议。

第14届国际奥林匹克化学竞赛是1982年7月3日至12日在瑞典首都斯德哥尔摩召开的。参加这次竞赛的有澳大利亚、保加利亚、捷克斯洛伐克、德意志民主共和国、丹麦、法国、德意志联邦共和国、匈牙利、意大利、挪威、荷兰、波兰、罗马尼亚、芬兰、苏联、南斯拉夫、瑞典等十七个国家的68名（每个国家4名）经过预选的优胜者代表。

1940年以前，高分子工业和化学处于经验探索状况，美国几乎没有直接的高分子化学教育。随着发展，四十年代初在美国一些大学的化工系、化学系中，出现了在胶体化学、有机化学和塑料等课程中讲授高分子化学的情况。

在世界上许多地方，在学生当中，认为理科难学的看法是普遍的。在非洲这种看法甚至也许更多。但是，理科为什么被认为困难的呢?

人类对原子及其结构的认识是一个由浅入深，由现象到本质，由不全面到比较全面的不断深化、不断完善的过程。这种过程将继续下去，而不会停止。

《大学化学》杂志是我国高等化学教育研究的学术性和工作研讨性刊物，由中国化学会和高校化学教育研究中心合办，业经国家教委和国家科委正式批谁为国内外公开发行刊物。

由中国教育学会化学教学研究会和中国化学会化学教育专业委员会联合召开的全国中学化学实验教学经验交流会，在安徵省教育厅、芜湖市人民政府、芜洲市教育局的大力支持下，在各省市普遍举行化学实验经验交流会的基础上于1985年10月4日至9日在芜湖市召开。