采用出声思维技术对30名高中生书写化学方程式的问题解决过程进行了测查,并根据测查结果绘制其问题解决行为图,以研究高中生有关化学方程式认知结构的发展水平。研究结果表明:高中生化学方程式认知结构的发展水平可以划分为信息记忆水平、程序操作水平、理论整合水平3个层次,其中从程序操作水平发展到理论整合水平是高中生化学方程式认知结构发展的关键期;同一年级的中学生,其化学方程式认知结构发展水平呈现出不同的层次,但随着年级的升高和化学知识的丰富,中学生化学方程式认知结构发展水平总体上不断提高。

实验教学是实验教师和学生交流的最好桥梁,是引导学生深入思考、探索未知、敢于创新的最佳环节。在实验教学中构建和谐的师生关系,对于培养具有高素质、完善人格、和谐发展的人才具有重要意义。本文从教学观念、教学内容、教学方法等方面探讨了构建和谐师生关系的具体措施。

结合高中新课程教科书、课堂教学、流行的教辅资料以及某些大型考试题中存在的问题,就检验Fe3+的反应物配体结构与性质、配合反应的特点、配合反应在解释平衡移动和探究性学习中的应用等,进行了理论和实证性探讨,并提出相关的教学建议。

介绍了2010年美国总统绿色化学挑战奖的获奖项目:美国DOW化学公司和德国BASF公司共同获得了绿色合成路线奖;Merck&Co Inc公司和Codexis Inc公司获得了绿色反应条件奖;Clarke公司获得了绿色化学品设计奖,他们合成了一种改进型的多杀菌素;加州大学洛杉矶分校的廖俊智教授领导的团队获得了学术奖;致力于可再生技术的石油公司LS9公司获得了小企业奖。