化学观念是当化学事实性知识和具体性知识遗忘后，在学生头脑中留存的基本的概括性认识，化学主要观念的建构是新课程理念之一。从科学主题出发，阐释了高中化学课程标准中的主要观念，以新课程苏教版高中《化学1》《化学2》为例描述了化学主要观念的建构体系。

学生学习某个化学概念之前已经形成了关于这个概念的初步认识，这将影响他们对概念的理解和掌握。为了了解学生已有的知识经验，为教学提供依据，在讲授纯净物和混合物之前做了“说说你身边的纯净物和混合物”的问卷调查，并根据调查结果提出了相应的教学策略。

学生的学习兴趣是激发学习动机的重要因素，新课程十分重视对学生学习兴趣的培养。对不同程度的学生在学习新课程时的学习兴趣研究，有助于从学生角度出发反思课程改革和课堂教学。用兴趣量表对浙江省的重点中学和非重点中学学生的化学学习兴趣进行对比调查，结果显示2所学校的学生对化学新课程的学习兴趣有异同。

对硝酸与铝直接制取氢气的实验进行了设计与研究。实验发现，室温下一定浓度的稀硝酸与经去膜并用氯化汞溶液处理过的铝箔作用可产生氢气。进一步研究显示硝酸的最高浓度为1.6 mol/L，产生氢气最快时的硝酸浓度为0.07 mol/L；未经氯化汞溶液处理过的铝箔与稀硝酸作用几乎检测不到氢气的产生。