人和动物通过嗅觉可以感受到各种不同的气味。嗅觉是有挥发性的气味分子通过嗅觉器官,刺激嗅神经而产生的感觉。

本文概述了学生解决化学问题的思维过程的测评要点。研究的着重点在于观察、探索学生在解决化学问题的过程中所存在的问题及其原因;同时探研开展这类课题研究的实施方略。本研究得出的用解题时间来表征学生的解题能力等结论表明,可以将考查学生解决化学问题的过程作为化学教学测量和评价的一种十分有意义的信息源。

研究选择题的解题技巧会使学生威得宝贵的时间,对于提高应试成绩是非常重要的,同时对于培养学生思维的灵活性及深刻性意义重大。下面谈谈本人在处理选择题时常用的几个技巧。

课程评价是课程编制的一项重要工作。为适应我国中学化学课程改革的需要,我们提出了一个化学课程评价的理论模式——OCPP模式。在本刊1994年第8期上个绍了OCPP模式的基本涵义，本文将主要讨论OCPP模式的评价标准和方法。

化学教材中知识结构形式多种多样,本文介绍常见的几种形式,这几种形式反映在中学化学教材中。

运用认知心理学原理探讨化学创造教育,能更清楚地认识创造本质,更利于实施创造过程。作者结合教学实践,就学生学习过程的创造性,教师教学活动的创造契机,创造性思维的重要性等问题,阐明了自己的见解。

针对学生化学学业不良的典型表现和原因。本文提出了在化学教学中预防和克服学业不良的几种工作途径。作者认为,注重师生情感沟通是做好这一工作的基础。激发和培养学生学习化学的兴趣是做好这一工作的根本途径。注重教学的即时反馈与矫正是做好这一工作的根本保证。另外,充分利用化学课外活动,也是预防和克服学生化学学业不良的一条有效途径。

生态环境是人类多年来十分关注的问题,病从口入是多少年来难以解决的问题,尤其是白色污染对大自然协的威胁,再加上重复使用的餐饮具,更是人们被病毒传染的主要原因之一。

《化学通报》是中国化学会主办、中国科学院化学研究所承办、科学出版社出版的综合性科技期刊。1934主创刊,原名《化学》。1952年改为现名。

联合国组织出版的《学校化学教学》一文中明确提出:"当前在理科山主要强调它的实践定向性,这一导致科学教育的新目标即更强调科学是一种过程。"那么,在变应试教育为素质教育的今天,如何注重实验过程强调科学思维,在平时的教学中如何由实验获取知识深化为通过实验培养能力呢?

气体与液体的微量实验中,凡是能使液体颜色发生明显变化的,在湿润的试纸上进行实验,一般都能取得理想的效果。

我国现行高中化学教材中"催化剂对化学反应速度的影响"实验,均采用Mn0₂作催化剂。催化分解H₂O₂。

在中学化学实验微型化的研究中,我对塑料滴瓶的用途进行了探索,现将它在中学化学实验中的主要用途归纳如下。

投影仪已广泛在化学课堂教学和科技讲座中得到应用。其所用透明塑料胶片两面的功能不同;一面涂有药液。常称磨面(或胶面),彩笔在上书写后不易掉色,用水或纯有机溶剂都不能洗脱字迹,可长期保存。

白磷和红磷的着火点的比较实验,如按现行高级中学化学课本第一册(必修)第159页操作。虽简单易行。但反应时产生较多的五氧化二磷白烟。污染教室令气,影响师生身体健康。

不少有机化学实验教材指出:碳化钙中常含有硫化钙、磷化钙等杂质,它们与水作用,产生硫化氢、磷化氢等气体,夹杂在乙快气体中,硫化氢能与硝酸银作用生成黑色的硫化银沉淀,它又能和氯化亚铜作用生成硫化亚铜,往往影响乙炔银和乙炔亚铜的实验效果,故需用饱和硫酸铜溶液把这些杂质气体氧化除去。

中学化学实验内容要求学生对H₂,O₂,Cl₂,NH₃,HCl, SO₂,CO₂,NO,NO₂,CH₄,C₂H₄,C₂H₂等12一种气体的制备原理、发生装置、收集办法有一个全面的掌握,但抓气、一氧化氮、氛化氢、甲烷、二氧化碳等气体制备过程中一些问题,对广大中学生来说往往只知其然,现就其所以然做一肤浅的探讨。

近一年多来,有机会阅读了九年义务教育全日制初级中学化学教材大约10种。在阅读过程中,发现一个带有共同性的问题,愿意提出来和大家讨论。

A为Pb₂O₃;B为Pb(NO₃)₂;C为PbO₂;D为PbS;E为PbSO₄。

本文笔者收集了1901-1923年获诺贝尔化学奖的21位科学家的有关资料,力图从统计的角度来分析他们在成才过程中所共有的条件。

CEAT是东京化学教育研究会(Chemical Eduration Assembly Tokyo)的略称。它创立于1957年9月。