化学教育（中英文）

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中国化学会1992年学术活动计划

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 0

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CBE化学题库系统测试评审新闻发布会在京举行

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 41

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1991年12月21日在北京景山学校召开了CBE化学题库系统测试评审新闻发布会。国家教委副主任柳斌同志、全国教育软件评审委员会主任何克抗教授、全国中小学计算机教...

1991年12月21日在北京景山学校召开了CBE化学题库系统测试评审新闻发布会。国家教委副主任柳斌同志、全国教育软件评审委员会主任何克抗教授、全国中小学计算机教育研究中心王本中主任等及中央电视台、光明日报社、电子报、计算机世界报等新闻单位记者40余人参加了会议。该系统是由北京景山学校与中国长城计算机集团公司共同研制的。

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原稿十忌

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 48

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《化学教育》栏目简介

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 64-65

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微量元素与人体健康

程发良, 钟广涛

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 1-4

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微量元素与人体健康关系的研究可以追溯到1850年,当时发现甲状腺肿与人体内碘缺乏关系密切,并有效地将碘用于甲状腺肿的防治;随后,微量元素与人体健康状况的关系不断...

微量元素与人体健康关系的研究可以追溯到1850年,当时发现甲状腺肿与人体内碘缺乏关系密切,并有效地将碘用于甲状腺肿的防治;随后,微量元素与人体健康状况的关系不断有新的发现;进入本世纪70年代以来,伴随着生物无机化学、医学等学科的发展以及现代分析测试手段的不断完善,已能对人体的组织、器官、体液中的多种元素进行含量和形态分析以获得有益的信息，目前，对某些元素已从分子水平解释其生物功能与作用机制。

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科里教授和逆合成分析法

张霁

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 4-6,47

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伊莱亚斯·科里(E.J.Corey)是一位造诣很深的有机合成大师。瑞典皇家科学院授予这位哈佛大学的教授1990年诺贝尔化学奖,以表彰他创立了有机合成的...

伊莱亚斯·科里(E.J.Corey)是一位造诣很深的有机合成大师。瑞典皇家科学院授予这位哈佛大学的教授1990年诺贝尔化学奖,以表彰他创立了有机合成的理论和方法。科里1928年出生于美国,1948年获得了学士学位,在随后的三年中,他以优异的学习成绩、杰出的科研素质和创造性的研究论文从美国的著名高等学府麻省理工学院获得了博士学位，当时他年仅23岁。

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论两大课程观的融合及其对化学教育的影响

胡学增

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 7-11

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化学教育有四个重要的环节,那就是化学教育的价值观、目标、内容和方法。化学教育的方法取决于化学教育的内容,化学教育的内容从属于化学教育的目标,化学教育的目标则受制...

化学教育有四个重要的环节,那就是化学教育的价值观、目标、内容和方法。化学教育的方法取决于化学教育的内容,化学教育的内容从属于化学教育的目标,化学教育的目标则受制于化学教育的价值观。

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“五·四”学制初中化学教材介绍

何少华

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 11-14,30

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我校接受国家教委的委托,承担了“五·四”学制教育试验和编写“五·四”学制初中化学教材的任务。从1985年以来,我们一面进行学制试验,一面根据...

我校接受国家教委的委托,承担了“五·四”学制教育试验和编写“五·四”学制初中化学教材的任务。从1985年以来,我们一面进行学制试验,一面根据九年制义务教育的要求,对化学教材的编写作出构想,并把我们的初步构想放到教育试验中去检验。

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关于九年义务教育初中化学教学实施的10点建议

朱海清

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 15-16

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《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》对初中化学的教学目的和要求、教学方法等作了明确的规定。新大纲着眼于提高全民族的素质,并从我国教育发展很不平衡...

《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(初审稿)》对初中化学的教学目的和要求、教学方法等作了明确的规定。新大纲着眼于提高全民族的素质,并从我国教育发展很不平衡的现状出发,把教学内容分为必学和选学两部分,具有一定的灵活性和普遍实用性。

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化学课堂质量评价的指标系统和评课方法

杨慧仙, 尹利民

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 16-18

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课堂教学是学校教育的主要形式和基本内容。对课堂教学科学地进行评价,就能及时诊断教学问题,推动教学过程的调节与教学计划的修订,促进教学方法的改革和教学质量的提高。...

课堂教学是学校教育的主要形式和基本内容。对课堂教学科学地进行评价,就能及时诊断教学问题,推动教学过程的调节与教学计划的修订,促进教学方法的改革和教学质量的提高。我们认为,评课问题,主要是:评什么?如何评?

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中学化学课堂教学评价的指标体系和评价方法探讨

张志茂

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 18-21

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教学评价是随着教改而兴起的一项研究活动,是评量教学质量、教学效益的一种科学手段,而课堂教学评价则是教学评价的核心内容。我省部分地、市、县、学校试验教学评价以来,...

教学评价是随着教改而兴起的一项研究活动,是评量教学质量、教学效益的一种科学手段,而课堂教学评价则是教学评价的核心内容。我省部分地、市、县、学校试验教学评价以来,已开始出现了“五多现象”,即积极参加教学改革试验的人多了;自觉听课,相互学习的人多了;注意基本功训练,努力掌握各种教学技能的人多了;用电化手段进行教学的人多了;参加教学研究的人多了。

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教育学院、函授学院及高师用书——《中学化学教材教法》(第二版)出版

陈耀亭, 刘知新, 薛人虎, 孙志宽, 梁慧妹

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 21

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本书第一版于1987年出版后，在全国各地教育学院、函授学院及部分高等师范院校试用，得到了广大读者和同行学者的好评。为了适应深化成人高等化学教育改革的需要，以更切...

本书第一版于1987年出版后，在全国各地教育学院、函授学院及部分高等师范院校试用，得到了广大读者和同行学者的好评。为了适应深化成人高等化学教育改革的需要，以更切合我国教育学院、函授学院及高师教学的实际，并为继续教育与化学教学研究工作提供一部新教本和参考书，我社组织作者对本书进行了修订工作。

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有关原子结构教学若干问题探讨

李承清

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 22-24

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在无机化学教学中,原子结构这一章不仅内容多且很重要。而原子的电子层结构和近似能级图又是其中的一个重要组成部分,它对于巩固原子结构理论,了解周期律的本质起着非常重...

在无机化学教学中,原子结构这一章不仅内容多且很重要。而原子的电子层结构和近似能级图又是其中的一个重要组成部分,它对于巩固原子结构理论,了解周期律的本质起着非常重要的作用,由于内容多、课时紧,教师在教学时难于掌握,教学中又经常出现一种教不尽心的感觉,不利于学生较全面地了解这部分知识,有时还会给学生带来不应有的一些错觉。本文拟对教学中存在的一些问题进行探讨。

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谈初中化学实验习题

叶果泉

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 24-25

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如何上好初中化学实验习题课,笔者想就这个问题谈一点粗浅的看法。实验习题的教学对巩固知识、发展能力具有十分重要的意义。教材根据教学大纲的要求,明确指出:实验习题教...

如何上好初中化学实验习题课,笔者想就这个问题谈一点粗浅的看法。实验习题的教学对巩固知识、发展能力具有十分重要的意义。教材根据教学大纲的要求,明确指出:实验习题教学的目的是巩固酸、碱、盐、氧化物之间相互反应的知识;培养学生观察、思维、独立操作等能力和探讨问题的科学方法;激发学生的学习兴趣和创造精神。

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初中生学习化学动机的调查研究

刘克文

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 26-30

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本文参考国内外教育心理学家关于学习动机问题的研究成果,根据我国初中生学习心理特征,把初中生学习化学的动机分为六种基本类型。据此,结合初中化学实际教学过程编制了初...

本文参考国内外教育心理学家关于学习动机问题的研究成果,根据我国初中生学习心理特征,把初中生学习化学的动机分为六种基本类型。据此,结合初中化学实际教学过程编制了初中生学习化学动机调查问卷,并进行了调查。通过对调查结果进行统计分析,得到了初中生学习化学动机的一般规律;考查了性别、办学条件、家庭环境等因素对初中生学习化学动机的影响;找出了决定初中生学习化学效果的主要动机因素。

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浅谈水样的颜色、透明度和固体悬浮物的测定

杨序勘

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 31-32

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现行初中化学教材增加选做水样、土壤的学生实验,这是教改逐渐深化的必然结果。这正是工农业生产所急需的实验,也是人们盼望已久的一件大好事。这里谈一下水样的颜色、透明...

现行初中化学教材增加选做水样、土壤的学生实验,这是教改逐渐深化的必然结果。这正是工农业生产所急需的实验,也是人们盼望已久的一件大好事。这里谈一下水样的颜色、透明度和固体悬浮物的测定。

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电热法引爆淀粉

傅德风, 高连奎

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 32

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按中师化学第一册(82年版,人教社出版)97页的装置做淀粉(面粉)的爆炸实验,由于蜡烛不好固定、放热少等因素的影响,实验往往失败。笔者通过多次的实验证明,采用电...

按中师化学第一册(82年版,人教社出版)97页的装置做淀粉(面粉)的爆炸实验,由于蜡烛不好固定、放热少等因素的影响,实验往往失败。笔者通过多次的实验证明,采用电热法引爆淀粉的实验是比较理想的。

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用增压法或减压法完成气体通过串联溶液的实验

李敏

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 33-34

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我们都常见到这种实验设计:由启普发生器或其它气体发生装置或贮气瓶输出的气体,通过串联的几种溶液,一次完成多个实验。这类的练习题到处可见。但是从绘制的装置图上看,...

我们都常见到这种实验设计:由启普发生器或其它气体发生装置或贮气瓶输出的气体,通过串联的几种溶液,一次完成多个实验。这类的练习题到处可见。但是从绘制的装置图上看,输出气体的压强小,绝不会通过串联的几种溶液,无法实施拟题人的设计。

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用增压法做吹氢气球的实验

李敏

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 34

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初中化学教材中有用氢气吹肥皂泡的实验证明氢气有密度小于空气的性质。吹肥皂泡颇为麻烦,成功率低。

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介绍一种发光的氨喷泉实验

魏冰

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 35-35,34

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化学教学中的演示实验不仅能说明重要的化学原理,而且能激发学生的兴趣和好奇心。本文介绍的演示实验由两部分组成,即氨喷泉和化学发光实验。利用氨喷泉的虹吸作用,可以把...

化学教学中的演示实验不仅能说明重要的化学原理,而且能激发学生的兴趣和好奇心。本文介绍的演示实验由两部分组成,即氨喷泉和化学发光实验。利用氨喷泉的虹吸作用,可以把这两个实验组合起来而成为一种发光的氨喷泉实验。实验装置 (如图所示)。通过“T”型管把一个倒置的圆底烧瓶和混合后能产生化学发光的两种溶液(溶液A和溶液B)连在一起。当少量的

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糖及土豆淀粉水解液的鉴定——薄层层析法

毛爱华, 杨彦华, 朱式玉

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 36-38

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1.掌握薄层层析实验方法 2.应用此方法进行糖及土豆淀粉水解液的鉴定。薄层层析是一种微量而快速的层析方法。此方法是将吸附剂在玻璃板上涂成薄层经干燥活化后,把待分...

1.掌握薄层层析实验方法 2.应用此方法进行糖及土豆淀粉水解液的鉴定。薄层层析是一种微量而快速的层析方法。此方法是将吸附剂在玻璃板上涂成薄层经干燥活化后,把待分析的样品溶液点到薄层上,然后用合适的溶剂展开,展开后再将薄层板取出晾干,喷显色剂及计算它们的Rf值就可将待测物质鉴定出来。

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介绍一种有趣的H₂爆鸣气爆炸实验

赵淑荣, 房连刚

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 35

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用纸糊一个方纸筒（或用信封代替）侧放在桌面上,在纸筒上方放一蘸有酒精的纸条,如图所示,实验时,将H₂通入纸筒内,使H₂

用纸糊一个方纸筒（或用信封代替）侧放在桌面上,在纸筒上方放一蘸有酒精的纸条,如图所示,实验时,将H₂通入纸筒内,使H₂和空气混和后，点燃纸筒上的纸条，当纸筒被烧漏的同时混和发生爆炸，将纸筒炸的粉碎，此实验安全可靠，趣味性强。

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第11届国际化学教育会议介绍

华彤文, 田荷珍

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 60-62

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第11届国际化学教育会议(11th Inter-national conference on Chemical Edu-cation)于1991年8月25...

第11届国际化学教育会议(11th Inter-national conference on Chemical Edu-cation)于1991年8月25日至30日在英国约克(York)城举行。来自五大洲四大洋共计60多个国家,代表总数达600余人。

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等物质的量规律及其应用

韩福全

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 38-41

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根据等物质的量规律,利用基本单元进行各种化学计算,除在滴定分析中得到应用外,其他化学计算很少见到。原因是对等物质的量规律缺乏论证。本文从摩尔的定义、质量守恒定律...

根据等物质的量规律,利用基本单元进行各种化学计算,除在滴定分析中得到应用外,其他化学计算很少见到。原因是对等物质的量规律缺乏论证。本文从摩尔的定义、质量守恒定律对等物质的量规律进行了解释,举了用等物质的量规律进行化学计算的几个典型例题,介绍了它的计算方法。

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CO中C的原子价等于几

王寿甫

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 42-44

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原子价(Valence)亦称化合价。CO中碳元素的原子价等于多少?目前至少存在三种不同意见: (1)碳为+2价,氧为-2价[1]; (2)碳和氧均为3价,不分正...

原子价(Valence)亦称化合价。CO中碳元素的原子价等于多少?目前至少存在三种不同意见: (1)碳为+2价,氧为-2价[1]; (2)碳和氧均为3价,不分正、负[2]; (3)碳为4价,氧为2价,亦不分正、负[4]。

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HPO₃比H₃PO₄“稳定”吗

郑克良

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 44-45

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高中化学氮和磷这一章学生常提出两个问题,一是为什么硝酸的分子式是HNO₃而磷酸的分子式是H₃PO₄

高中化学氮和磷这一章学生常提出两个问题,一是为什么硝酸的分子式是HNO₃而磷酸的分子式是H₃PO₄;二是五氧化二磷和冷水反应时生成偏磷酸,和热水反应时生成磷酸,是否说明偏磷酸比磷酸“稳定”。第一个问题需从两者分子中的氮原子、磷原子是以不同方式的轨道杂化去成键等因素解释,已明显超越阶段,不宜在课堂上讲解。

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AlF₃和SiFi₄之间熔点差异甚大的原因是什么

孙德成

化学教育（中英文）. 1992, 13 (1): 45-46

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AlF₃和SiF₄是元素周期表中第三周期相邻两种元素的氟化物,通常情况下,AlF₃呈固体状态,...

AlF₃和SiF₄是元素周期表中第三周期相邻两种元素的氟化物,通常情况下,AlF₃呈固体状态,熔点为1257℃,而SiF₄呈气体状态,熔点为-90℃。造成AlF₃和SiF₄之间熔点甚大差异的原因是什么呢? 一般可能会认为是由于它们的化学键从极端的离子型突变成极端的共价型所致。