本文系统阐述了海洋中的主要污染物如重金属无机盐类、有机氯和有机磷类、石油烃类和放射性物质的来源与含量,介绍了这些化学污染物对海洋生态环境已造成和可能造成的危害,论述了由于海洋生态环境遭到破坏对人类的危害。

纯净的降水, 在温度为 25 ℃, 1 个大气压下, pH大约是 5. 65, 呈弱酸性。

本文介绍了涂料的组成、种类、应用历史及对国民经济发展的重要意义;提出涂料施工中正确使用涂料的方法及预防对环境的污染危害;特别指出涂料开发应用的方向为无污染或低污染的高固体分涂料、无溶剂涂料、水性涂料、辐射固化涂料等环保型品种。

本文从分析电子自旋磁矩 (磁极 )的空间性质入手,讨论了电子的可区分性。通过讨论2个电子自旋组态的 8种形式,其中,包括 4种磁极吸引的耦合态、4种磁矩排斥的非耦合态,同理,电子轨旋运动也存在 4种耦合态。自旋耦合、轨旋全耦合需要 8个电子,所以元素周期性为 8音律。磁矩耦合是形成化学键的第一要求,第二才是异核吸引作用 ;化学键的广义表达语言应该是:化学键只能由磁矩耦合的电子组成。对电子的波粒二象性和测不准原理进行了新的理论解释,并讨论了波粒二象性和测不准现象的物理模型。该模型与电子的微观可区分性相一致。

学生模糊观念的产生有着根本原因,且影响其变化的因素主要有 5个维度。我们通过层次分析法得到 5个维度的权重值。这 5个维度的权重值分别为:认知方式:021元认知:018　认识论:022　社会环境 /动机 /情感:013本体论:026。

培养未来公民的科学素养已成为世界各国理科课程改革的首要目标。本文试图以美国“国家科学教育标准”中的“科学内容标准”为依据探讨科学素养的基本含义和内容。文章讨论了该文件中的科学素养与一般科学教育目标的关系,并在以下 6个方面对科学素养的内容作了介绍和分析:作为探究的科学、科学学科内容、科学和技术、个人和社会视野的科学、科学的历史和本质、统一的科学概念和过程。

本文依照教材的知识结构、学生的认识顺序及学生的心理发展顺序相结合的原则,力图打破无机化学课程内容单一的组织形式,依照“少而精”的内容原则,吸收学科结构模式、社会问题模式和实验探究模式的优点,建立新的无机化学课程体系及确立相应的内容。

国家技术监督局、原国家教委、原广播电影电视 部和国家新闻出版署1994年11月14日曾联合发 文“要求所有1995年7月1日以后出版的科技书 刊、报纸、新闻稿件、教材、产品铭牌、产品说明书等, 在使用量和单位的名称、符号、书写规则时都应符合新标准(指中华人民共和国国家标准GB3100～3102—93“量和单位”系列,以下简称国标)的规定;所有出版物再版时,都要按新标准规定进行修订”。

本文通过对高中化学新教材的初步研究,从化学理论螺旋式编排、培养科学素养、强化实验教学、联系社会实际和重视能力培养 5个方面概括了新教材的特点阐述了教学实践的体会。

长期以来, 许多学校以高考的成绩作为衡量教学业绩的主要指标乃至唯一指标, 中学学科教学单极走向“力图以简捷的途径能在高考中获得高分”,导致课堂教学有许多违反常规的操作。

本着素质教育的需要,根据学生的实际学习能力,减轻学习负担,提高教学质量,通过初步对比实践研究,在不同的学习阶段,通过一定的强制和引导,使学生普遍具备自主性学习能力。

需要运用数学方法解决的化学问题称为数学 —化学问 题。

世界卫生组织提出的关于人的“健康” 的三要素为: 躯体健康、心理健康和具有社会适应能力。

精简、更新、重组现有教材内容,减少课堂教学学时,增加专题讲座,尽早了解有机化学的新知识、新内容、现状及前沿。新教学手段采用多媒体教学及黑板教学相结合,编写有特色的教学软件 (自编了氧化数在化学中的应用,苯环上氢的裂分模型等软件 )。改革实验教学,实验内容为二部分。改革考试制度及评分标准,建立优秀生导师制,建立了 2个学生实习基地,以上改革已在3届学生中试用,效果良好。

本文从信息化与化学教育的变革性,中心化与化学教育的普及性,社会化与化学教学内容的综合性及未来化与化学教育的素质性与创新性 4个方面论述了化学教育现代化的基本特性与发展趋势。

兴趣是最好的老师, 是发展思维、激发学生主动学习的催化剂, 是调动学生学习 自觉性的一种内 在动力。

本文回顾了有机电化学和有机电化学工业的发展历程,阐述了有机电化学的研究领域,从而展望了有机电化学的发展方向。

以银与硫氰酸盐间的定量反应为基础制定的容量分析银量法称为佛尔哈德法。

通过分析我国教育实习的现状问题,探讨 80年代以来世界发达国家教育实习改革的趋势,构建 2 1世纪的高师课程体系与师范特色教育实习的新思路。

化学教师不仅应该是化学知识的传播者, 还应该具有一定的教育理论造诣, 一定的科学研究能力和一定的表演艺术才华。

考生在成功、失败、顺利或困难等不同的情况下所具有的心理状态, 在很大程度上对考试答题的质量会产生重大影响, 不应有的心理波动往往是考生在高考中取得好成绩的障碍。

本文针对考试评估对课堂教学的导向作用,提出了在保留卷面考试的同时,增加对学生创造性思维能力、想象力,创造性组织能力、社会实践能力及信息素养的考核。以引导素质教育的核心———创新精神、创新能力的培养在课堂教学中真正得到落实。

1 化学证明题的一般形式 在历年高考化学试卷中, 通常都设置一些因果关系一类的简答题, 这种简答题一般形式是先要求答出 结论, 然后回答结论产生的原因, 也就是说, 既要答出是什么, 还要答出 为什么, 即需要推理证明一类的问 题。

今年部分省市的高考科目 中出 现了“综合科目”这一新的科目, 综合科目 是高考“3 + X” 改革的又一个重要举措。

1999 年 7 月 教育部发出了 《关于山 西、 吉林、 江苏、浙江 2000 年高考试行“综合科目” 考试的通知》,到 2001 年全国将有十多个省市实行“3 +综合科目”高考模式。

1 计算机辅助化学教学课件的发展趋势 由于网络的发展和迅速普及, 特别是基于 Web的共享数据资源的爆发性增加和网络带宽问 题的逐步解决, 基 于 Web 的多媒体 教学课件 开始火爆 起来。

在创新教育思想和建构主义理论指导下,作者在将网络技术用于课堂分层教学方面进行了初步尝试,摸索出网络室课堂分层教学互动过程及操作流程,讨论了网络化环境中教师的作用,展示了网络技术为分层教学所带来的美好前景。

本文从化学素质教育观、教学理念、课堂教学策略和教学形式、教学艺术等方面探讨特级教师王美文老师的教学风格。

高二化学教材“烷烃的同系物 同分异构体” 一节中, 有甲 基、乙基、 烷基、烃基、同分异构体、 同分异构体的书写、烷烃的命名等众多知识点。

培养和提高高师学生化学 实验教学与研 究能力, 是中学化学教学的需要, 也是面向 21 世纪, 全面实施素质教育的需要。

1 前言 随着社会的发展, 对自然科学教师的政治思想、职业道德及知识、能力结构、教育教学和科研水平提出了 更高、更新的要求。

1 调查内容与目的 宁夏南部山 区的固原地区, 所属 6 县共有 32 所普通高中学校, 招生覆盖面积 1. 8 万多平方公里, 人口 180 多万。

对实验教学的重视是实施 素质教育的重要标志。

化学是一门以实验为基础的自 然科学, 学生从实验现象中去认知事物, 并通过自己的操作来培养各种能力, 进而促进思维的发展和综合素质的提高。

1 装置的制作与实验步骤 目的: 测定电解质溶液的浓度及自然界中空气及水中的离子的含量。

1 实验操作 将约 0.5g 的高锰酸钾晶体 装入一支U 型管中, U 型管 的一口 塞上带胶头滴管 的胶塞, 胶头管吸入浓盐酸。

1 问题的提出 高中课本化学(必修)第二册(人民教育出 版社化学室, 1995 年) 关于“乙烯的实验室制法” 演示实验。

化学是以实验为基础的自 然科学, 而课堂演示实验的好坏直接影响着化学教学的效果和质量。

高中化学新教材(人教社化学室编著)第 一册“钠的化合物”一节中安排了“侯氏制碱法” 的阅读材料。

四氯化钛是无色液体。

2000 年高考早已拉下帷幕, 仔 细分析 2000 年高考化学试题的第 22、 28 题就觉得眼熟, 原来这 2道试题取材于《化学教育》。