Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2005年 第26卷 第6期 出版日期: 2005-03-18

本期栏目:

化学与社会
知识介绍
专论
新课程天地
教学研究
教师教育
调查报告
信息技术与化学
实验教学与教具研制
国内外信息
化学史与化学史教育
问题讨论与思考
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 化学与社会
谈禁用偶氮染料
孙占怀
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 1-2,10
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引用本文
本文就欧盟针对部分对于人体有害的偶氮染料的禁用背景及其还原或分解产物和中间体的化学名称、毒性原理和毒性类型作了简要介绍。
本文就欧盟针对部分对于人体有害的偶氮染料的禁用背景及其还原或分解产物和中间体的化学名称、毒性原理和毒性类型作了简要介绍。

食品色素和人体健康
于立青, 彭蜀晋
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 3-5,10
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引用本文
食品的色泽是评价食品的指标之一。随着食品工业的发展和人们食用加工食品的增多,了解有关食品色素的知识显得非常必要。本文介绍了一些有关食品色素及对人体健康利与弊的知...
食品的色泽是评价食品的指标之一。随着食品工业的发展和人们食用加工食品的增多,了解有关食品色素的知识显得非常必要。本文介绍了一些有关食品色素及对人体健康利与弊的知识。

 知识介绍
《斯德哥尔摩公约》与持久性有机污染物(POPs)
沈平
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 6-10
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引用本文
本文介绍持久性有机污染物的特性,《斯德哥尔摩公约》;削减和淘汰的12种持久性有机污染物的种类、结构、用途、危害及我国持久性有机污染物的现况。
本文介绍持久性有机污染物的特性,《斯德哥尔摩公约》;削减和淘汰的12种持久性有机污染物的种类、结构、用途、危害及我国持久性有机污染物的现况。

纳米TiO2光生超亲水性研究进展
梁慧锋, 何拥军
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 11-12
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引用本文
纳米TiO2作为光催化环境材料能有效地降解多种对环境有害的污染物,使有害物矿化为CO2、H2O...
纳米TiO2作为光催化环境材料能有效地降解多种对环境有害的污染物,使有害物矿化为CO2、H2O及其他无机小分子物质,因此可用于废水处理,空气净化以及杀菌除臭。本文综述了纳米级TiO2的制备及其光生超亲水性的机理,扼要介绍了纳米级TiO2光生超亲水性在自清洁建材、杀菌消毒等方面的研究进展及应用前景。

 专论
绿色化学课程意识及其课程设计方法论
高成, 李鹤亭
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 13-15
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引用本文
面对学科快速的发展和学科教育发展的滞后性,教师的课程意识对于开展学科教育显得尤为重要。绿色化学课程意识是指教师对于绿色化学课程系统的基本认识,是对绿色化学课程设...
面对学科快速的发展和学科教育发展的滞后性,教师的课程意识对于开展学科教育显得尤为重要。绿色化学课程意识是指教师对于绿色化学课程系统的基本认识,是对绿色化学课程设计与实施的基本反映。绿色化学课程意识觉醒的意义是符合时代的诉求、教师主体地位的提升和绿色化学课程行为的保障。绿色化学课程意识下的课程设计,主要包括绿色化学课程目标设计、结构设计、内容设计和评价设计。

 新课程天地
实施新课程用好新教材
刘成坤
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 16-19,26
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人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学(必修)》分析
蒋良
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 20-23
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引用本文
本文以课程改革的理念和新课程观为指导,对人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学(必修)》的体系结构和栏目设计做了分析和讨论。
本文以课程改革的理念和新课程观为指导,对人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学(必修)》的体系结构和栏目设计做了分析和讨论。

 教学研究
加强教师点拨技巧提高过程教学效果
柳世明
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 24-26
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师生共议初、高中化学“教与学”衔接的难点
朱吉杰, 刘金华
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 27-29
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引用本文

针对药学专业特点调整分析化学教学
段文军
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 30-31
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引用本文
"分析化学"是药学专业的一门基础课,与药学专业课"药物分析"关系密切。本文针对药学专业特点,适当调整分析化学教学大纲,重新安排重点教学内容,注意辨析2门课程中有...
"分析化学"是药学专业的一门基础课,与药学专业课"药物分析"关系密切。本文针对药学专业特点,适当调整分析化学教学大纲,重新安排重点教学内容,注意辨析2门课程中有关内容的异同点,明确相互关系,利于基础课更好地为专业课打好基础。

关于无机化学适应性教学的思考
郑静, 丁德润
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 32-33
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也谈类比:一点商榷的意见
李灵芝
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 34
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类比是一种以比较为基础进行推理的思维方法。类比联想是一种陈述性知识精加工的策略。但"精加工策略在化学教学中的应用"一文的作者因对类比有误解而不恰当的运用了这一策...
类比是一种以比较为基础进行推理的思维方法。类比联想是一种陈述性知识精加工的策略。但"精加工策略在化学教学中的应用"一文的作者因对类比有误解而不恰当的运用了这一策略。对此,本文提出了商榷的意见。

关于撰写化学教研论文的几点体会
陆军
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 35-36,44
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 教师教育

谈学者型化学教师的必备素质
相佃国
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 39-39,63
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 调查报告
中学生化学自学能力现状的调查与分析
张玉敏, 房慧璟, 熊祥亮
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 40-42
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自学能力是学生独立地探求新知识与新技能的能力,其直接影响着学生个人的可持续发展。本文从化学阅读、化学课后作业、复习、学习方式、化学课堂实验及家庭小实验等方面对武...
自学能力是学生独立地探求新知识与新技能的能力,其直接影响着学生个人的可持续发展。本文从化学阅读、化学课后作业、复习、学习方式、化学课堂实验及家庭小实验等方面对武汉市3所中学部分学生进行了调查,并对中学生化学自学能力现状作了分析,试图为中学化学教育改革及教学工作提供一定的参考信息。


 信息技术与化学
高中化学教学应用网络资源的案例及反思
邓玉华, 尹冬冬
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 45-47,49
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引用本文

依据新的化学课程标准,学习方法和学习策略的重点,由过去只重视书本知识的学习转向强调信息的收集、加工、处理及知识的建构、应用能力的培养。因此,培养学生的科学...

依据新的化学课程标准,学习方法和学习策略的重点,由过去只重视书本知识的学习转向强调信息的收集、加工、处理及知识的建构、应用能力的培养。因此,培养学生的科学探究能力和信息素养是目前中学化学教学中关键的一环。本文着眼于在学科教学中利用网络资源,注意化学学科的特点,运用多种教学模式,对现行条件下网络教学与化学教学的融合,进行了初步探索。


 实验教学与教具研制
一则激发好奇心的探究实验——在开放体系中测定不同温度的溶液中维生素C含量的变化
胡益民, 罗逾兰, 周志华
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 48-49
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实验课拖堂成因及其对策
范志鹏
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 50-51
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拖堂是实验教学课的延迟,在讲究教学时效观的现代教育中应尽量避免。采用分堂教学、择重演讲、平时实验成绩限时考查、课外预习和练习法及改进实验的技术和方法,减少无效实...
拖堂是实验教学课的延迟,在讲究教学时效观的现代教育中应尽量避免。采用分堂教学、择重演讲、平时实验成绩限时考查、课外预习和练习法及改进实验的技术和方法,减少无效实验时间,不但节时,腾出的时间还可以用来增加一些有教学效益的活动,提高教学质量。

过氧化钠的实验室制备
李志富, 赵宇, 任少红
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 51
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引用本文

氢氧化铁溶胶电泳实验再探索
施巧芳, 张景辉, 花蓓
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 52
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主要报道溶胶纯化程度及辅助液电导率对溶胶ζ-电势的影响。实验结果表明以氯化钾水溶液为辅助液,胶体渗析至电导率小于200μ/(Ω&#...
主要报道溶胶纯化程度及辅助液电导率对溶胶ζ-电势的影响。实验结果表明以氯化钾水溶液为辅助液,胶体渗析至电导率小于200μ/(Ω·cm)时,可获得较好的测量结果。

微型气体发生装置研制
林和成
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 53
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引用本文

 问题讨论与思考
试议复杂有机化合物的命名方法
严赞开
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 54-54,59
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引用本文

关于有机物通式的推导
姚拥军
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 55-56,59
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引用本文

如何获得气体反应的最高平衡产率
魏锐
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 57-59
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本文以合成氨反应为例,采用近似计算和用Maple计算2种方法证明当原料气的配比符合方程式的计量系数之比时可以得到最高平衡产率。
本文以合成氨反应为例,采用近似计算和用Maple计算2种方法证明当原料气的配比符合方程式的计量系数之比时可以得到最高平衡产率。

 化学史与化学史教育
气体化学与首次化学范式的更替
石诚
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 60-63
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 国内外信息
海明顿中学化学课堂教学情境启示录
孙夕礼
化学教育(中英文). 2005, 26 (6): 64-65
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引用本文
本文对课堂情境、课堂情境的功能作了阐述,例举了几例加拿大海明顿市中学化学课堂情境,对中学化学教学有一定的启示。
本文对课堂情境、课堂情境的功能作了阐述,例举了几例加拿大海明顿市中学化学课堂情境,对中学化学教学有一定的启示。

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