结合有关资料，介绍我国化学教学论学科名称沿革的历程，以利于学界进一步研究与探索。

简述了中国化学教学论学科的发展历程，讨论了本学科课程开发的有关事宜。

从本体论视角，探讨了化学教学论的学科边界和研究对象；对化学教学论学科发展进行了“2时期5阶段”的划分，并梳理了各自的阶段特征；从方法论视角，概括了化学教学论学科的发展方向。

对2017年版普通高中化学课程标准中化学学科的本质及价值、化学学科核心素养的内涵及结构、化学课程内容体系和“素养为本”化学课堂教学的设计等重大变化进行了解析。

为测量学生酸碱反应概念的理解水平，并诊断学生的相异构想，基于RASCH模型开发了酸碱反应概念理解的测查工具。使用该测查工具对752名高中生进行测试，分析显示测试结果有一定的信度和效度。研究还表明，中学生对酸碱反应概念的理解水平随年级升高而提高，但在不同的理解水平上学生均存在较多的相异构想。

以浙江省某中学高一、高二学生为研究对象，调查了344名高中生的化学价值观现状，采用比喻的形式和问卷调查的研究方法进行信息采集，并对不同性别、年级和化学选考倾向的学生进行化学价值观的差异性比较。结果发现，学生选择的食物比喻十分丰富，化学价值观的总体情况较为良好；男女生的化学价值观整体上基本一致；高一学生的化学价值观相较于高二学生更加积极；对于化学选考倾向不同的学生，选考化学的学生具有更加积极的化学价值观，但没有选考化学的学生对化学学科同样也持认可态度。

针对教材中“焰色反应”实验存在的不足，通过对“焰色反应”原理及条件的分析，进行了4大实验创新设计，获得异彩纷呈的实验现象，充分激发了学生的学习积极性，培养对化学的热爱。本课的创新改进实现了对教材内容的二次开发，充分发掘了化学实验的教育功能，让课堂焕发活力。

在铜与硝酸银溶液反应中通常观察到铜表面析出光亮的银，较难观察到银晶体的形状。为了更清晰地观察银晶体析出的形态，采用实验探究法，以琼脂和水为介质，探究不同介质、温度、浓度下银析出的形态及其机理。结果显示，在琼脂中银为树枝状，溶液中为团簇状，并且在溶液中随着温度升高或浓度降低，银单质分枝变多、变细长。结果可以用琼脂的三维网状结构和晶体的位错生长机理来解释。

乙炔的制备与性质检验的一体化实验