Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2022年 第43卷 第20期 出版日期: 2022-10-18

本期栏目:

第43卷第20期中英文目次
《化学教育》订阅通知
教师教育
职业教育
非化学专业化学教育
研究生教育
信息技术与化学
化学·生活·社会
课程·教材·评价
理论教学
实验教学
化学史与化学史教育
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 第43卷第20期中英文目次
第43卷第20期中英文目次
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 0
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 化学·生活·社会
新冠病毒临床检测中的生化技术和原理*
汤睿智, 刘熙秋
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 1-7
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2022030072
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新冠病毒临床检测中的生化技术和原理<sup>*</sup>
新型冠状病毒肺炎爆发以来,如何准确快速地识别感染者是疫情防控的关键。本文系统地介绍已用于新冠病毒临床检测的各类技术,对涉及的生化原理进行深入浅出的阐述,旨在让广...
新型冠状病毒肺炎爆发以来,如何准确快速地识别感染者是疫情防控的关键。本文系统地介绍已用于新冠病毒临床检测的各类技术,对涉及的生化原理进行深入浅出的阐述,旨在让广大群众更好地了解新冠病毒检测的方法和原理,积极配合医务工作者的工作,增强战胜新冠疫情的信心。

杂草克星百草枯由盛转衰的发展历程*
谭德新, 汝婉珂, 曾佳欣, 梁家仪, 王艳丽
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 8-15
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021100122
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杂草克星百草枯由盛转衰的发展历程<sup>*</sup>
自20世纪中期至21世纪初,杂草“克星”百草枯中毒事件屡见不鲜,百草枯由盛转衰的发展历程间接折射出我国农药发展的曲折道路。系统介绍了百草...
自20世纪中期至21世纪初,杂草“克星”百草枯中毒事件屡见不鲜,百草枯由盛转衰的发展历程间接折射出我国农药发展的曲折道路。系统介绍了百草枯的发展历史、合成方法、作用机理与应用以及百草枯被禁过程等,期望能够引导人们理性看待百草枯及其利弊,让农药的发展实现绿色化。

 课程·教材·评价
工程教育认证视域下高分子材料与工程专业课程目标达成情况评价机制*——高分子化学课程目标达成情况评价
牛余忠, 孙昌梅, 马松梅, 张盈, 杨正龙, 刘希光, 陈厚
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 16-21
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021030225
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工程教育认证视域下高分子材料与工程专业课程目标达成情况评价机制<sup>*</sup>——高分子化学课程目标达成情况评价
鲁东大学高分子材料与工程专业以推进新工科建设为契机、以工程教育认证为抓手,不断强化专业内涵建设和过程管理,建立了面向产出的课程目标达成情况评价机制,取得了良好效...
鲁东大学高分子材料与工程专业以推进新工科建设为契机、以工程教育认证为抓手,不断强化专业内涵建设和过程管理,建立了面向产出的课程目标达成情况评价机制,取得了良好效果。详述了课程目标达成情况评价机制的建立及实施方法,并以高分子化学课程目标达成情况评价为例进行阐释。

基于工程教育理念的“化工设计基础”实践与理论深度融合式教学*
赵悦, 兰大为, 马力通
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 22-29
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021080037
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基于工程教育理念的“化工设计基础”实践与理论深度融合式教学<sup>*</sup>
为解决化工类课程普遍存在的创新与实践能力培养不足的问题,从工程教育专业认证的要求出发,以化工设计基础课程为例,对课程目标、教学内容、教学模式、考核评价等方面进行...
为解决化工类课程普遍存在的创新与实践能力培养不足的问题,从工程教育专业认证的要求出发,以化工设计基础课程为例,对课程目标、教学内容、教学模式、考核评价等方面进行改革。实践表明,改革方案可实现理论与实践的深度融合,有效提升了学生专业知识、实践能力与工程师素养,提高化学工程教育质量。

工程教育认证理念下精细化学与合成化学课程改革实施与探索*
苏小舟, 黄鑫, 郑瑾
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 30-35
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2022020033
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工程教育认证理念下精细化学与合成化学课程改革实施与探索<sup>*</sup>
在工程教育认证理念的指导下,精细化学与合成化学课程改革以OBE理念为导向,从多方位构筑了具有显著工程特点以及具有自我革新能力的课程体系教学构架及评价反馈构架,引...
在工程教育认证理念的指导下,精细化学与合成化学课程改革以OBE理念为导向,从多方位构筑了具有显著工程特点以及具有自我革新能力的课程体系教学构架及评价反馈构架,引入了“3模块6过程7能力”的改革机制,并用于教学过程中。实施效果表明新的课程改革措施显著促进了学生各项工程能力的培养,并且随着实施年份的增加,学生的目标达成度有了稳定提升,促进了工程认证理念下轻化工程专业人才的培养。

 理论教学
能源化学课程思政教学探索*
陶占良, 张凯, 李海霞, 陈军
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 36-41
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021050110
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课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键环节,是新时代教育改革背景下提出的创新教育理念。通过充分挖掘蕴含在能源化学专业知识中的思政资源,实现课程教学与思政教育的...
课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键环节,是新时代教育改革背景下提出的创新教育理念。通过充分挖掘蕴含在能源化学专业知识中的思政资源,实现课程教学与思政教育的完美结合,培养学生的爱国奋斗精神、工匠精神、创新意识、人文精神及文化自信精神等,推动专业教学由知识导向型向能力和素质导向型转变。

面向应用化学专业的有机合成教学*——薄层色谱在有机合成中的应用
高洪, 奚江波, 何照林, 柏正武
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 42-48
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021040143
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面向应用化学专业的有机合成教学<sup>*</sup>——薄层色谱在有机合成中的应用
以薄层色谱(TLC)在有机合成中的应用为例,探讨了问题导向式的教学模式在有机合成课程中的应用。以薄层色谱分析中经常出现的典型问题为切入点,以理论为指导,同时结合...
以薄层色谱(TLC)在有机合成中的应用为例,探讨了问题导向式的教学模式在有机合成课程中的应用。以薄层色谱分析中经常出现的典型问题为切入点,以理论为指导,同时结合启发式、讨论式等多种教学方法,充分增加了课堂上师生之间的互动交流,提升了课堂教学效果。实践表明,采用问题导向式的教学模式,在教学中设置层层深入的问题,能激发学生的学习兴趣和学习热情,培养学生的科学探究精神和专业素养,也为有机合成课程教学设计提供一定的思路。

 实验教学
干燥实验中干燥曲线的处理方式讨论*
李中泽, 刘文芳, 王烨, 赵之平
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 49-56
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021060197
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干燥实验中干燥曲线的处理方式讨论<sup>*</sup>
在干燥特性曲线的测定实验中,先根据物料含水量(X)随时间(t)的变化,绘制出干燥曲线(X-t),求导得到干...
在干燥特性曲线的测定实验中,先根据物料含水量(X)随时间(t)的变化,绘制出干燥曲线(X-t),求导得到干燥速率(U),再对X作图得到干燥速率曲线(U-X)。由于测得的X-t数据点较多,U-X曲线波动较大,因此选用合适的数据处理方式以得到准确的U-X曲线对于研究干燥过程至关重要。比较了X-t曲线的几种处理方式,结果表明,当区间较小时,差商法会造成U-X曲线较大的波动,增加取差商的区间可降低波动,但区间过大可能导致U-X曲线丢失部分重要细节;相比之下,对X-t平滑处理后再取微分可明显减小波动,且保持U-X曲线趋势不变。另一个比较好的处理方法是分段拟合,得到的U-X曲线可明确划分不同阶段以及获得更为准确的关键数据;除了线性拟合外,U-X曲线的降速阶段也可用双曲线模型拟合,均有较好的拟合效果。

层状氯氧化铋纳米片的制备及其光催化性能测试*——大学综合化学实验的设计
钟欣, 吴文霆, 揭浩南, 蒋福宾
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 57-61
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021060100
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层状氯氧化铋纳米片的制备及其光催化性能测试<sup>*</sup>——大学综合化学实验的设计
以五水硝酸铋和氯化钾为原料,通过一步式水热合成法制备具有较高光催化活性的层状氯氧化铋催化剂,应用X射线衍射、电子场扫描电镜和紫外可见光谱的表征方法进行材料表征,...
以五水硝酸铋和氯化钾为原料,通过一步式水热合成法制备具有较高光催化活性的层状氯氧化铋催化剂,应用X射线衍射、电子场扫描电镜和紫外可见光谱的表征方法进行材料表征,通过光催化反应研究催化剂对罗丹明B的光催化降解特性。本实验涉及纳米材料的一步式水热合成、纳米材料的结构表征和光催化降解有机污染物的实际应用,综合化学学科知识点于一体。通过实验,本科生能够深入了解并掌握层状氯氧化铋材料的合成和催化性能测试,并且熟悉相关仪器的操作流程,能够把实际教学知识和科研内容有机结合起来,培养并提升学生的化学科研信念和知识储备。

基于斐林试剂检测柿霜中还原糖含量的实验设计*
吕小兰, 彭邹君, 芮嘉晗, 徐楚楚, 邱萍
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 62-66
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021080215
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基于斐林试剂检测柿霜中还原糖含量的实验设计<sup>*</sup>
柿饼表面的柿霜主要成分是还原糖,基于斐林试剂与还原糖发生氧化还原反应的原理,可利用稀释定律对柿霜中还原糖含量进行测定。在定量滴定分析中,对斐林试剂的组成、滴定方...
柿饼表面的柿霜主要成分是还原糖,基于斐林试剂与还原糖发生氧化还原反应的原理,可利用稀释定律对柿霜中还原糖含量进行测定。在定量滴定分析中,对斐林试剂的组成、滴定方式以及滴定计算方法进行了探究,并探讨了反应时溶液pH、斐林试剂用量和温度对实验的影响。与经典的碘量法比较,本方法的精密度和准确度都比较理想,是一种更为简便的还原糖含量测定方法。本实验有助于增强学生的食品安全意识,提高学生在滴定分析中数据处理的能力,可替代碘量法成为分析化学实验中一个新的实验。

数字比色分析法在大学本科化学实验中的应用*——铁-磺基水杨酸配合物稳定常数的测定
隆异娟, 潘娅迪, 刘笑涵
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 67-72
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021080220
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数字比色分析法在大学本科化学实验中的应用<sup>*</sup>——铁-磺基水杨酸配合物稳定常数的测定
数字比色法是近年来发展起来的一种检测方法。“铁-磺基水杨酸配合物稳定常数的测定”是大学无机化学中的经典本科学生实验。将数字比色法应用于该...
数字比色法是近年来发展起来的一种检测方法。“铁-磺基水杨酸配合物稳定常数的测定”是大学无机化学中的经典本科学生实验。将数字比色法应用于该学生实验并与常规的分光光度法分析结果进行了对比。首先,探究了数字比色法的数据采集,即照片拍摄条件的因素控制。其次,通过数据比较分析了数字比色法的应用特点。结果显示,数字比色法的灵敏度介于目视比色法与分光光度法之间。该方法对较小的颜色差异分辨能力不足而对比较明显的颜色变化区分能力较好。在本科实验教学中,将该方法应用于颜色变化梯度明显的化学反应体系可获得较好的分析结果。

 教师教育
课程思政下化学教学论逆向教学设计*——以“说课”为例
胡洪羽
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 73-78
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021090026
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课程思政下化学教学论逆向教学设计<sup>*</sup>——以“说课”为例
阐述了化学教学论课程思政开展思路和逆向教学设计的基本阶段、价值意蕴。逆向教学设计以预期目标为起点,是助力课程思政进展的有效举措。以“说课&rdquo...
阐述了化学教学论课程思政开展思路和逆向教学设计的基本阶段、价值意蕴。逆向教学设计以预期目标为起点,是助力课程思政进展的有效举措。以“说课”为例,探索了课程思政理念下逆向教学设计“设定预期成果—确定评估证据—计划教学指导方案”三阶段规划,并进行了教学过程设计和教学反思。逆向教学设计中教学内容甄选、教学活动设置、教学评价等都指向教学目标,有利于课程育人功能的发挥。

 职业教育
落实中职课程标准 培养化学核心素养*——中职文化基础课化学教材(高教版)的编写原则及特色
刘斌
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 79-84
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2022060010
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标准建设是以类型教育为特征,新一轮职业教育改革的基础性工作。以《中等职业学校化学课程标准》为依据,由高等教育出版社组织编写出版的化学教材,落实立德树人根本任务,...
标准建设是以类型教育为特征,新一轮职业教育改革的基础性工作。以《中等职业学校化学课程标准》为依据,由高等教育出版社组织编写出版的化学教材,落实立德树人根本任务,注重学生化学核心素养的培养。全面介绍了教材的编写背景、编写原则、教材结构、教材特色,旨在指导中等职业学校教师落实化学课程标准,以现代职业教育理念实施化学课程改革,提高化学课程教学质量和效果。

 非化学专业化学教育
基于氨基酸原料药中未知化学杂质检查的分析化学实验设计与探索*
刘蕾, 高越颖, 唐佳越, 李会, 惠人杰
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 85-91
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021120219
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基于氨基酸原料药中未知化学杂质检查的分析化学实验设计与探索<sup>*</sup>
基于学生生产实习相关实践成果,以氨基酸原料药中未知化学杂质分析为出发点,引导学生设计并探索顶空固相微萃取气相色谱-质谱联用技术(HS-SPME-GC-MS)对L...
基于学生生产实习相关实践成果,以氨基酸原料药中未知化学杂质分析为出发点,引导学生设计并探索顶空固相微萃取气相色谱-质谱联用技术(HS-SPME-GC-MS)对L-异亮氨酸原料药进行未知杂质检查的分析化学综合创新实验;开发相应气质联用分析方法,利用2-甲基丁醛标准品进行未知杂质方法学验证,结果符合杂质限量标准。通过该教学方案引导学生自主设计实验方案,进一步掌握分析化学中药物质量控制的基础理论与基本检验方法;紧跟行业技术潮流,掌握HS-SPME-GC-MS实验原理和操作,了解绿色化学前处理方法;充分发挥学生主观能动性,配合定性及数据分析软件教学,切实提高学生综合分析和解决实际问题的能力,提升其科研创新及团队协作能力。

药物化学课程思政教学模式的探索与实践*——青霉素抗生素专题
周庆峰
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 92-97
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021100032
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药物化学课程思政教学模式的探索与实践<sup>*</sup>——青霉素抗生素专题
药物化学是药学专业核心课程,拥有丰富的思政资源。以药物化学课程为研究对象,在明确课程思政育人目标基础上,将药物化学课程思政教学主线设置为“定目标、拆...
药物化学是药学专业核心课程,拥有丰富的思政资源。以药物化学课程为研究对象,在明确课程思政育人目标基础上,将药物化学课程思政教学主线设置为“定目标、拆内容、寻热点、挖元素、隐融入、明效果、做评价”等7个环节。进一步以青霉素专题为例,展示思政内容有机融入课程教学的全过程,为其他理工类专业课程思政教学提供一种参考模式。

基于新能源材料与器件专业的理论教学*——绝对电位和相对电位
杨慧娟, 张俊明, 李佳佳, 刘和光, 张卫华, 李文斌, 李喜飞
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 98-103
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2022010142
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基于新能源材料与器件专业的理论教学<sup>*</sup>——绝对电位和相对电位
为培养新能源材料与器件专业学生的科研与创新能力,以新能源热点前沿“电化学还原CO2”作为切入点,引导学生明晰绝对电...
为培养新能源材料与器件专业学生的科研与创新能力,以新能源热点前沿“电化学还原CO2”作为切入点,引导学生明晰绝对电位和相对电位,掌握参比电极,揭示实际电位的意义,探索将基础理论教学与科研前沿相结合。融合专业研究前沿和基础理论能激发学生的专业兴趣,让学生重视科学严谨性和前沿性,为培养能用于新能源方向、具有综合素质的专门人才奠定基础。

天然气水合物降压分解微观实验设计*
李占东, 王殿举, 张海翔, 刘淑芬, 李吉, 吕云舒, 冯加志
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 104-110
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2022040286
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天然气水合物降压分解微观实验设计<sup>*</sup>
为了解决天然气水合物降压分解过程中孔隙尺度精细描述的难题,开展了天然气水合物微观可视模型实验设计。实验装置设计从具备可视功能、实时监测功能、数据处理功能和临界状...
为了解决天然气水合物降压分解过程中孔隙尺度精细描述的难题,开展了天然气水合物微观可视模型实验设计。实验装置设计从具备可视功能、实时监测功能、数据处理功能和临界状态判断功能入手,开展了设备初始化调试、生成与分解模拟和产气效率分析等共3个层次实验内容。实验结果表明,学生不但能够定性描述水合物微观孔隙水合物生成与分解过程,而且实现了定量计算不同时刻水合物产气效率,这为学生对水合物微观生成与降压分解规律的理解奠定了基础。实验加深了学生对海洋油气工程专业知识的理解,提升了学生解决复杂工程问题的实践能力。

 研究生教育
模拟学术会议和同行评价在纳米化学研究生课程中的应用*
陶呈安, 王建方, 邹晓蓉
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 111-116
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021100224
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模拟学术会议和同行评价在纳米化学研究生课程中的应用<sup>*</sup>
学术会议和同行评价是学术共同体进行学术交流和相互评价的重要途径和手段。以在纳米化学研究生课程中的应用为例,分析了模拟学术会议和同行评价在教学实施过程中的方法(包...
学术会议和同行评价是学术共同体进行学术交流和相互评价的重要途径和手段。以在纳米化学研究生课程中的应用为例,分析了模拟学术会议和同行评价在教学实施过程中的方法(包括实施的基本思想、实施的基本进度安排以及实施的知识准备)、教学实施中的要求以及实施效果(实施的整体效果、教学实践中的典型的同行评分情况分析、存在的问题)等。“学术会议+同行评价”的方式,极大地增加了研讨课的仪式感,充分调动了学生的潜能和参与热情,增强了学习的主动性,达到了更好的学习效果。

 信息技术与化学
虚拟仿真技术在大学分析化学实验教学中的应用*
范寒寒, 张戎, 朱久娟
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 117-122
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2022030138
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虚拟仿真技术在大学分析化学实验教学中的应用<sup>*</sup>
针对传统分析化学实验教学中的不足,介绍了大学分析化学实验虚拟仿真线上教学项目的建设内容及其应用实效,并对虚拟仿真实验技术下一步的发展方向进行了设想。通过近2个学...
针对传统分析化学实验教学中的不足,介绍了大学分析化学实验虚拟仿真线上教学项目的建设内容及其应用实效,并对虚拟仿真实验技术下一步的发展方向进行了设想。通过近2个学年的教学实践,发现以虚拟仿真实验辅助现场教学,可有效弥补传统分析化学实验教学中学生预习效果差、试剂废液产生量大、安全隐患频发等方面的缺陷;同时,虚拟仿真实验系统的考核评价、分析统计功能为教师在开展现场实验教学过程中,针对学生知识点掌握的薄弱环节开展针对性强化指导训练提供了有效手段。本虚拟仿真实验系统为虚拟仿真技术在大学分析化学实验教学领域的推广应用提供了有益借鉴。

 化学史与化学史教育
从原子量概念的准确性和测定技术的发展看科学进步*
翟全国, 蒋育澄, 胡满成, 李淑妮, 高胜利
化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 123-129
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2021100063
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从原子量概念的准确性和测定技术的发展看科学进步<sup>*</sup>
原子量概念的准确性和测定技术的发展一直是化学和物理学科的关注点之一。依据文献系统地阐述了原子量的定义、标准原子量值测定和确定的依据。详述了原子量测定技术发展的3...
原子量概念的准确性和测定技术的发展一直是化学和物理学科的关注点之一。依据文献系统地阐述了原子量的定义、标准原子量值测定和确定的依据。详述了原子量测定技术发展的3个重要方法,即化学法、质谱法和校准质谱法;分析了测定技术发展的驱动力,指出这一过程对“修订国际单位制(SI)”和化学教育的影响。重点介绍了我国科学家对世界原子量测定工作的贡献。

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化学教育(中英文). 2022, 43 (20): 15
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