Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2009年 第30卷 第1期 出版日期: 2009-01-02

本期栏目:

读者·作者·编者
化学与社会
知识介绍
专论
新课程天地
教学研究
高考改革
复习指导
教师教育
调查报告
信息技术与化学
实验教学与教具研制
化学史与化学史教育
问题讨论与思考
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 新春寄语
深入学习实践科学发展观 共同开创化学教育新局面
朱玉军
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 1-2
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 化学与社会
烟花爆竹漫谈
吴国英, 卢伟
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 3-5
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PDF (1247KB) ( 43 )
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对烟花爆竹的简史、现状进行了简要的介绍。探讨了燃放烟花爆竹可能产生的化学污染,展望了烟花爆竹未来发展。
对烟花爆竹的简史、现状进行了简要的介绍。探讨了燃放烟花爆竹可能产生的化学污染,展望了烟花爆竹未来发展。

 读者·作者·编者

浅谈化学教研论文的选题
杨明生
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 78-79
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PDF (1154KB) ( 41 )
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化学教研论文重在选题。结合作者撰写教研论文的经验与体会,从5个方面讨论了化学教研论文的选题。
化学教研论文重在选题。结合作者撰写教研论文的经验与体会,从5个方面讨论了化学教研论文的选题。

深圳市新安中学科学探究活动
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 80
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 知识介绍
绿色荧光蛋白质——2008年诺贝尔化学奖成果介绍
杨梅, 刘艳梅, 刘克文
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 6-9
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PDF (1731KB) ( 43 )
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介绍了2008年诺贝尔化学奖得主下村修、马丁.查尔菲和钱永健3位科学家在绿色荧光蛋白质的发现和开发方面的卓越贡献,阐述了绿色荧光蛋白质的结构、性质以及应用等。
介绍了2008年诺贝尔化学奖得主下村修、马丁.查尔菲和钱永健3位科学家在绿色荧光蛋白质的发现和开发方面的卓越贡献,阐述了绿色荧光蛋白质的结构、性质以及应用等。

 专论
试论“中学生理解科学探究”评价指标体系的构建
徐创新, 邓小丽
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 10-13
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引用本文
在综合国内外科学教育专家、学者对“理解科学探究”所持观点的基础上,提出了“理解科学探究”评价框架。以此为基础,结合中学生的特点,构建出中学生“理解科学探究”的评...
在综合国内外科学教育专家、学者对“理解科学探究”所持观点的基础上,提出了“理解科学探究”评价框架。以此为基础,结合中学生的特点,构建出中学生“理解科学探究”的评价指标体系。

 新课程天地
化学新课程课堂引入时的“猎奇”现象及其对策——新课程实施过程中2个实例引发的思考
于少华, 董素静
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 14-15,20
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在新课程实施过程中,部分教师对新课程理念的理解产生了偏差,课堂引入时的“猎奇”现象就是一种表现。分析了这种现象产生的原因并提出课堂引入时的简单性、科学性、实用性...
在新课程实施过程中,部分教师对新课程理念的理解产生了偏差,课堂引入时的“猎奇”现象就是一种表现。分析了这种现象产生的原因并提出课堂引入时的简单性、科学性、实用性、有效联系和实验优先等原则。

“实验化学”模块教学策略初探
王远英
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 16-17,34
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“实验化学”是高中化学课程的一个重要模块,教师应在教学中既注重学生实验基础知识的巩固,也要注意培养学生的实验设计能力、术语表达能力、探究精神和合作精神。
“实验化学”是高中化学课程的一个重要模块,教师应在教学中既注重学生实验基础知识的巩固,也要注意培养学生的实验设计能力、术语表达能力、探究精神和合作精神。

例谈新课程元素复习课中的整合性教学设计
保志明
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 18-20
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高中化学新课程是分模块教学的,而元素化合物知识主要在必修1中呈现,高三复习时怎么处理?以硫酸和硝酸的复习为例,研讨了在复习课中通过问题的设置,实验的安排,整合性...
高中化学新课程是分模块教学的,而元素化合物知识主要在必修1中呈现,高三复习时怎么处理?以硫酸和硝酸的复习为例,研讨了在复习课中通过问题的设置,实验的安排,整合性地进行教学设计,尤其是通过巧妙地问题设计,让学生认识到化学现象后面的一般性规律及认识这些规律的途径和方法。

 教学研究
模糊表达 准确理解——以教材“卤素单质的化学性质”内容为例解读
王祖浩, 张文广
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 21-22
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农村中学化学校本课程的开发、实施与管理
黄恭福, 黄利华
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 23-26
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主要研究县域整体推进农村中学化学校本课程的开发、实施与管理工作的基本流程与基本模式,并对化学校本课程开发与实施的基本途径与内容进行了探讨。

主要研究县域整体推进农村中学化学校本课程的开发、实施与管理工作的基本流程与基本模式,并对化学校本课程开发与实施的基本途径与内容进行了探讨。


少数民族预科化学教学中引入研究性学习的尝试
胡胜利, 肖雯, 胡建桥
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 27-30
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根据少数民族预科教育的特殊性,将化学研究性学习引入高等学校少数民族预科生的化学教学中,对其作用和效果进行了讨论和评价。

根据少数民族预科教育的特殊性,将化学研究性学习引入高等学校少数民族预科生的化学教学中,对其作用和效果进行了讨论和评价。


农村民族学生学习化学的心理动机及对策初探
陆光海
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 31-34
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PDF (1658KB) ( 41 )
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农村少数民族学生有着独特的文化特色、生产方式、生活习惯,具有独特的民间生产工艺、日常生活实践经验和浓厚的民族风俗;作为受化学知识教育对象的农村少数民族学生,与城...
农村少数民族学生有着独特的文化特色、生产方式、生活习惯,具有独特的民间生产工艺、日常生活实践经验和浓厚的民族风俗;作为受化学知识教育对象的农村少数民族学生,与城市汉族学生有些差异。这一群体学习化学知识有很大的潜能,探讨少数民族学生学习化学的心理规律对新课程的推进具有重要意义。通过实地调查探讨了农村民族学生学习化学心理变化及其影响因素和对应策略。

基于手持技术环境的化学课堂教学例析——冰醋酸电离过程实质的探究
邓峰, 钱扬义, 钟映雪, 谭显华, 刘丽明, 罗少娟
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 35-37,65
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主要从学生的角度分析基于手持技术环境的“弱电解质的电离”课堂教学实例,提出手持技术可作为课堂探究工具与学习认知工具帮助学生理解化学...

主要从学生的角度分析基于手持技术环境的“弱电解质的电离”课堂教学实例,提出手持技术可作为课堂探究工具与学习认知工具帮助学生理解化学概念及原理。


 高考改革
关注试题等值 促进课程选择——2008年江苏、广东、海南高考化学选考模块试题比较研究
陈益
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 38-40,74
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试题分“必考”和“选考”,是新课程高考化学试卷结构有别于传统高考的一个特征,是课程选择性的必然体现。力求不同选考模块试题的等值,是保证受试者选择均等、得分公平的...
试题分“必考”和“选考”,是新课程高考化学试卷结构有别于传统高考的一个特征,是课程选择性的必然体现。力求不同选考模块试题的等值,是保证受试者选择均等、得分公平的前提。以2008年实验区高考化学试卷为样例,从试题长度、难度和效度3个维度的等值性,探讨了新课程高考化学选考模块试题命制问题,为落实课程选择性和体现高考公平提供了研究视角。

原创中考化学试题的4个角度
赵华
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 41-44
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阐述了原创中考化学试题的4个角度,并用相关实例进行解读。最终提出原创试题是新中考命题的核心原则。
阐述了原创中考化学试题的4个角度,并用相关实例进行解读。最终提出原创试题是新中考命题的核心原则。

 复习指导
密切关注有机探究性实验的考查
江伟
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 45-46
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实验考查是高考的重点组成部分,也是学生必须要重点加强的阵地,充分地剖析了几个重要的有机探究性实验的关键细节,以帮助同学们将实验的过程了然如心。
实验考查是高考的重点组成部分,也是学生必须要重点加强的阵地,充分地剖析了几个重要的有机探究性实验的关键细节,以帮助同学们将实验的过程了然如心。

高考有机化学考查新热点——官能团的保护
乔月东
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 47-50
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介绍了有机合成中几种常见官能团(碳碳双键、羟基、羰基和氨基等)的保护与脱保护方法,回顾了官能团保护问题在高考中的考查情况,总结分析处理这类问题的方法,并对高考考...
介绍了有机合成中几种常见官能团(碳碳双键、羟基、羰基和氨基等)的保护与脱保护方法,回顾了官能团保护问题在高考中的考查情况,总结分析处理这类问题的方法,并对高考考查的形式进行了预测。

化学实验中的气体压强问题
王涛, 莘赞梅
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 51-53
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压强是一个物理概念,化学实验中的喷泉实验、气密性检验、排液量气、倒吸实验等均与气体压强有关。对中学化学实验中的气压问题做了归纳与整合,并以相应的高考题例证...

压强是一个物理概念,化学实验中的喷泉实验、气密性检验、排液量气、倒吸实验等均与气体压强有关。对中学化学实验中的气压问题做了归纳与整合,并以相应的高考题例证。


 教师教育
新课程背景下化学教研组开展校本教研的思考与实践
陈方
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 54-57
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 调查报告
新课标高中化学教材习题使用状况的调查分析
杨帆, 张凤桂, 袁廷新
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 58-60
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通过新旧教材习题的比较,概括了新教材习题的特征。在分析制约新教材习题使用因素的基础上,从习题设置和课堂教学2方面提出了改进建议。

通过新旧教材习题的比较,概括了新教材习题的特征。在分析制约新教材习题使用因素的基础上,从习题设置和课堂教学2方面提出了改进建议。


 信息技术与化学
使用电子白板提高化学教学有效性的实践与思考
房宏
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 61-61,68
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电子白板是高科技电子教学系统,在化学教学中应用它可以提高教学有效性,体现师生互动、学生主动参与学习的新课程理念,实现信息技术与化学课程的整合,为师生的双向沟通和...
电子白板是高科技电子教学系统,在化学教学中应用它可以提高教学有效性,体现师生互动、学生主动参与学习的新课程理念,实现信息技术与化学课程的整合,为师生的双向沟通和反馈提供平台。

 实验教学与教具研制
认识化学假想实验及其危害
陈元庆
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 62-65
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诺贝尔奖获得者、著名物理学家、中科院外籍院士丁肇中教授曾经特别强调指出:“科学需要实验精神!”可是,在我们的身边,却不时有假想实验的影子在晃动。认识假想实验的危...
诺贝尔奖获得者、著名物理学家、中科院外籍院士丁肇中教授曾经特别强调指出:“科学需要实验精神!”可是,在我们的身边,却不时有假想实验的影子在晃动。认识假想实验的危害,真实地做实验,应是我们化学教育工作者的不懈追求。

碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应过程热效应的实验探究
熊言林, 徐泽忠, 张燕, 黄萍
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 66-68
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从溶解热效应、反应热效应、稀释热效应的视角对碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应过程进行了较为深入的探究,旨在使学生深入理解碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应实验过程中的...
从溶解热效应、反应热效应、稀释热效应的视角对碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应过程进行了较为深入的探究,旨在使学生深入理解碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应实验过程中的热效应变化情况。

蔗糖催化燃烧的实验探究设计
赵琦
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 69-69,70
 支持材料 Top
PDF (784KB) ( 37 )
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通过草木灰催化蔗糖燃烧实验,对催化剂种类、反应物混合比例和催化剂颗粒大小对实验效果的影响进行探究。引领学生学习控制实验相关变量,对单一变量进行探究的科学方法。
通过草木灰催化蔗糖燃烧实验,对催化剂种类、反应物混合比例和催化剂颗粒大小对实验效果的影响进行探究。引领学生学习控制实验相关变量,对单一变量进行探究的科学方法。

巧制硫酸亚铁铵晶体
刘加虎, 戚万友
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 70
 支持材料 Top
PDF (419KB) ( 42 )
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 问题讨论与思考
也谈灰绿色物质——绿锈的组成
张英锋, 马子川, 李顺军
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 71-72,77
 支持材料 Top
PDF (2406KB) ( 43 )
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氟化铵溶液与氯化铝溶液混合有没有沉淀生成
杨广斌, 何新伟, 侯淑芳
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 73-74
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PDF (957KB) ( 41 )
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引用本文
对苏教版《实验化学(选修)》实验“氟化铵溶液与氯化铝溶液反应”作了探究,并从理论上作初步猜想。否定了教学参考书有关该反应无沉淀的论点。
对苏教版《实验化学(选修)》实验“氟化铵溶液与氯化铝溶液反应”作了探究,并从理论上作初步猜想。否定了教学参考书有关该反应无沉淀的论点。

 化学史与化学史教育
中国近代科技教育先驱——上海格致书院中的化学教育考略
江家发, 雍玉梅
化学教育(中英文). 2009, 30 (1): 75-77
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PDF (1557KB) ( 46 )
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引用本文
上海格致书院开创中国科技教育之先河,提供了开设化学等自然科学课程的模式。在化学课程设置、教学方法、考试制度等方面均作了有益的探索,为化学教育在我国学校体制中的开...
上海格致书院开创中国科技教育之先河,提供了开设化学等自然科学课程的模式。在化学课程设置、教学方法、考试制度等方面均作了有益的探索,为化学教育在我国学校体制中的开展作出了开拓性贡献。

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