Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2016年 第37卷 第23期 出版日期: 2016-12-02

本期栏目:

目录
知识介绍
专论
新课程天地
教学研究
复习指导
信息技术与化学
实验教学与教具研制
国内外信息
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 目录
第37卷第23期封面和中英文目次
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 0
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第37卷第23期封面和中英文目次
第37卷第23期封面和中英文目次

 知识介绍
驱蚊原理的化学解读
周瑶, 王明召
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 1-5
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014100059
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驱蚊原理的化学解读

介绍了蚊子的嗅觉系统、气味分子与气味结合蛋白和嗅觉受体蛋白作用的原理,并扼要介绍常用驱避剂DEET驱蚊原理的一种假说以及蚊虫驱避剂的发展前景。

介绍了蚊子的嗅觉系统、气味分子与气味结合蛋白和嗅觉受体蛋白作用的原理,并扼要介绍常用驱避剂DEET驱蚊原理的一种假说以及蚊虫驱避剂的发展前景。


 专论
我国化学教育“多重表征”研究十余年回顾与展望
陈益, 孙夕礼
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 6-13
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016010058
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我国化学教育“多重表征”研究十余年回顾与展望

通过对典型性、代表性文献的分析和综合,梳理了十余年来我国化学教育“多重表征”研究的走向、成果和不足。放眼于国际科学教育的趋势和我国...

通过对典型性、代表性文献的分析和综合,梳理了十余年来我国化学教育“多重表征”研究的走向、成果和不足。放眼于国际科学教育的趋势和我国课程改革的潮流,期望将“多重表征”思维和策略嵌入日常的教学,成为化学课堂教学的未来景观。


 新课程天地
基于贝罗传播模式的中学有机化学教学设计
唐敏, 黄彦新
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 14-19
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070069
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基于贝罗传播模式的中学有机化学教学设计

依据贝罗传播模式理论,分析了4个基本要素:信源、信息、通道、受播者以及构成要素的各不同因素。结合高中有机化学内容,对教学案例进行分析,构建出基于贝罗传播模...

依据贝罗传播模式理论,分析了4个基本要素:信源、信息、通道、受播者以及构成要素的各不同因素。结合高中有机化学内容,对教学案例进行分析,构建出基于贝罗传播模式的教学设计流程。贝罗传播模式的教学设计结构清晰,知识传播途径科学严谨,通过丰富学生的认知途径,紧密联系社会文化,创设丰富教学情境,将教与学整体设计,构建高效课堂。


提升三重表征融合能力的教学策略研究——以高中化学“电解质的电离”教学为例
唐红珍
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 20-24
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015100060
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结合高中化学“电解质的电离”中丰富的教学活动,以感知体验化、微观可视化、知识本源化、认识观念化和符号意义化为教学策略,丰富和深化宏...

结合高中化学“电解质的电离”中丰富的教学活动,以感知体验化、微观可视化、知识本源化、认识观念化和符号意义化为教学策略,丰富和深化宏观表征和微观表征,实现化学三重表征的高度融合。


 教学研究
化学教师微观内容教学设计中关注模型想象问题研究
梁永平
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 25-30
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015120078
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化学微观认识的表征形态及其解释机制本质上是一种模型想象。研究发现,教师微观内容教学设计中有关模型建构方面存在的主要问题是:没有将模型建构作为显性的教学目标,对宏...
化学微观认识的表征形态及其解释机制本质上是一种模型想象。研究发现,教师微观内容教学设计中有关模型建构方面存在的主要问题是:没有将模型建构作为显性的教学目标,对宏观事实到微观推论认识形成中的想象思维活动设计精致化程度不高,缺乏引导学生在微观水平上认识物质及其变化的意识,对于微观模型想象内容的教学设计缺乏相应的说明性话语,缺乏模型想象的建构性活动设计。主要原因是,教师对于微观知识内容缺乏认识论的思考,对学生微观认识的建构机理缺乏精致化的了解,课程设计存在一定的问题。解决这些问题的基本策略是:教师养成对知识进行认识论思考的良好习惯,系统设计模型想象建构的认知活动,优化课程设计。

从对转基因的认识谈高中学生科学素养的培养
林水啸, 林达岑, 林默君
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 31-36
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016030016
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从对转基因的认识谈高中学生科学素养的培养

高中化学和生物教材有多处介绍核酸、基因、转基因的知识,但通过问卷调查发现:高中学生对基因、转基因技术和转基因食品的认识模糊不清。究其原因可能是由于教学的功...

高中化学和生物教材有多处介绍核酸、基因、转基因的知识,但通过问卷调查发现:高中学生对基因、转基因技术和转基因食品的认识模糊不清。究其原因可能是由于教学的功利性,仅关注本学科的高考,不注意学科间知识的融会贯通,不重视学科前沿知识和社会热点问题的拓展。高中化学课程中应重视“核酸”等生命化学相关内容的教学,拓展学生对转基因技术的科学认识,引导学生运用所学知识和科学方法去分析、判断转基因食品的安全性问题,着眼于培养学生的科学素养。


基于模型与建模的化学学习过程设计
石鹏
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 37-40
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016030041
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基于模型与建模的化学学习过程设计

在阐释模型分类、模型功能和建模学习的意义的基础上,以“浓度对化学反应速率的影响”之学习过程设计为例,说明在化学教学中通过确立建模目...

在阐释模型分类、模型功能和建模学习的意义的基础上,以“浓度对化学反应速率的影响”之学习过程设计为例,说明在化学教学中通过确立建模目标、模型参数选择、模型建构及表征、分析、评价、调用、重构等活动,可有效提升学生心智模型与表达模型的内在一致性和有效性,促进学生对化学知识的有效探究和深度理解。


基于4MAT系统开发促进知识深层理解的学习策略
何翔
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 41-47
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014120026
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基于4MAT系统开发促进知识深层理解的学习策略

基于4MAT系统开发了组织策略、模式再认策略和系列动作学习策略,为教师帮助不同学习风格的学生提供参考,当把这些学习策略应用于课堂时,可以促进学生对知识的深...

基于4MAT系统开发了组织策略、模式再认策略和系列动作学习策略,为教师帮助不同学习风格的学生提供参考,当把这些学习策略应用于课堂时,可以促进学生对知识的深层理解。


中学化学导学案教学“学习任务系统”现状及功能重构
孙红保
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 48-52
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080095
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中学化学导学案教学“学习任务系统”现状及功能重构

在对近年国内兴起的导学案教学“学习任务系统”设计的现状分析的基础上,重构了导学案教学“课前、课中、课后的学习任务系统&...

在对近年国内兴起的导学案教学“学习任务系统”设计的现状分析的基础上,重构了导学案教学“课前、课中、课后的学习任务系统”的功能,并进行了模型建构及相应的案例分析,最后提出了功能重构后的导学案教学“学习任务系统”设计与编制的建议。


初中化学优质课“课堂小结”环节的特征研究
徐良斌
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 53-57
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015020104
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初中化学优质课“课堂小结”环节的特征研究

选取2013年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动的27节课堂视频作为研究样本,采用课堂观察法对“课堂小结”环节进行课堂观察和统计分...

选取2013年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动的27节课堂视频作为研究样本,采用课堂观察法对“课堂小结”环节进行课堂观察和统计分析。研究发现,“课堂小结”环节存在“把握时间节奏,围绕核心内容”“尊重学生主体,启迪学生思维”“运用多种方式,达成多种功能”等特征。但也存在着“形式化”“表面化”等不足之处。


 复习指导
化学习题中文字信息的分类、解读与运用
夏时君, 吴孙富
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 58-63
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014110041
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化学习题中文字信息的分类、解读与运用

以中学化学习题中文字信息为研究对象,从组成、物理性质和化学性质等3个角度进行剖析,解读文字信息的丰富内涵,并通过一个案例探讨综合信息的运用,最后总结信息解...

以中学化学习题中文字信息为研究对象,从组成、物理性质和化学性质等3个角度进行剖析,解读文字信息的丰富内涵,并通过一个案例探讨综合信息的运用,最后总结信息解读应注意的3个问题。


 信息技术与化学
复杂酸碱混合溶液pH的函数计算法——基于Mathematica软件
徐俊龙, 吴文中, 申燕
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 64-67
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015050027
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复杂酸碱混合溶液pH的函数计算法——基于Mathematica软件

介绍以电荷守恒、物料守恒、电离平衡等定量关系为基础,采用同种的分析方法得到关于pH的数学函数关系式,并使用Wolfram Mathematica 8数学软...

介绍以电荷守恒、物料守恒、电离平衡等定量关系为基础,采用同种的分析方法得到关于pH的数学函数关系式,并使用Wolfram Mathematica 8数学软件辅助计算数学函数而求pH的方法和技巧,摒弃了常规计算pH过程中的溶液酸碱性判断、公式取用以及公式适用条件计算等繁杂步骤。


 实验教学与教具研制
“温度对盐类水解影响”的实验探讨与设计
张杨, 郭晓丽, 王澜, 魏锐
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 68-72
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015090033
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“温度对盐类水解影响”的实验探讨与设计

在对实验中选取的FeCl3、指示剂和pH传感器存在的问题进行理论和实验说明的基础上,明确应选择仅存在单纯水解平衡的溶液体系,且将水解...

在对实验中选取的FeCl3、指示剂和pH传感器存在的问题进行理论和实验说明的基础上,明确应选择仅存在单纯水解平衡的溶液体系,且将水解平衡自身现象的变化应作为实验的判断依据。进而从生成气体、沉淀和溶液颜色变化3个角度对反应物的选取进行了理论分析,并选取常用的盐类代表物进行实验验证,提出Fe(NO33、Fe2(SO43、CuSO4及酸化后的SnCl2溶液适合作为高中探究“温度对盐类水解影响”的反应物。


巧用泡沫塑料球自制晶体模型
马薇, 孟丽慧, 刘立波
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 73-77
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015050004
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巧用泡沫塑料球自制晶体模型

晶体结构具有重要的教学价值和功能,由于内容较抽象,学生学习起来较为吃力。采用价格低廉的泡沫塑料球与毛绒条扭扭棒为材料,由学生自制晶体模型,安全方便、简单易...

晶体结构具有重要的教学价值和功能,由于内容较抽象,学生学习起来较为吃力。采用价格低廉的泡沫塑料球与毛绒条扭扭棒为材料,由学生自制晶体模型,安全方便、简单易行,能够有效加深学生对晶体结构的理解,提升学生的学习兴趣。另外,利用泡沫塑料球与毛绒条扭扭棒还可制作许多其他化学教学常用模型,可用度高、推广性强。


 国内外信息
美国Beyond Benign推进高中绿色化学教育的实践与启示
蔡智君
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 78-81
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016020037
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Beyond Benign是美国的一个推进绿色化学教育的非盈利性组织。从什么是绿色化学、工业中的绿色化学和绿色化学替代实验练习3个方面概述了该组织针对高中师生开...
Beyond Benign是美国的一个推进绿色化学教育的非盈利性组织。从什么是绿色化学、工业中的绿色化学和绿色化学替代实验练习3个方面概述了该组织针对高中师生开展的绿色化学教学方案;从先进绿色化学模块素材开发、志愿者推广、暑期实习生研习、网络研讨会或专题论坛、在线课程培训、绿色化学训练营或实地考察等方面探讨了该组织推进高中绿色化学教育的举措;针对国内中学的绿色化学教育,提出了引导民间力量和民间组织参与绿色化学教育、构建较系统的高中绿色化学教学方案、对高中教师进行绿色化学多样化培训以及引导学生在课外活动和第二课堂中开展绿色化学训练等建议。

2017年《化学教育》订阅办法
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 19
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2017年《化学教育》订阅办法
2017年《化学教育》订阅办法

第十三届全国化学课程与教学论学术年会纪要
化学教育(中英文). 2016, 37 (23): 24
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第十三届全国化学课程与教学论学术年会纪要
第十三届全国化学课程与教学论学术年会纪要

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