化学教育（中英文）

运用内容分析法对高中化学新教科书中化学史编写进行分析,可知教科书中化学史图文并茂,但存在如下不足:化学史的地位不高;科学家形象平面化;内史与外史失衡;科学探究过程描述不足;失误与争论的内容较少;科学方法单一;呈现方式缺乏问题意识.化学史要有效融入教科书中,建议教材编写:重塑科学家的真实形象、寻求内史与外史的有机整合、描述科学发展过程中的争论和失误、选择典型的科学探究范例、丰富学习情境的创设、精心编制化学史习题.

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认真研读新课标科学使用新教材——氧化还原反应在4种高中化学教材中的编写特点比较与建议

王瑞政, 周青, 张建军

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 20-22

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对4种高中化学教材(旧人教版、新人教版、苏教版和山东科技版)的氧化还原反应内容在编排顺序、内容、设计思路、教学活动栏目以及课后习题等方面进行了比较分析,并...

对4种高中化学教材(旧人教版、新人教版、苏教版和山东科技版)的氧化还原反应内容在编排顺序、内容、设计思路、教学活动栏目以及课后习题等方面进行了比较分析,并依据高中新课标就教学难度把握与教法选择提出了建议.

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引领学习方式转变落实新课程要求——选修化学3“人类对配合物结构的认识”的教学实践与探讨

邹庆松, 王一心, 杨坤, 王治田, 翁增宽, 曹荣干

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 23-27

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结合课题案例对新课程教学中如何引领学习方式转变、落实新课程要求,从创设认知冲突情景,引导学生假设、质疑、对话等5个方面进行了实践与探讨.

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探究性实验中学生提问数量与提问质量的相关研究

盖立春, 郑长龙, 周仕东, 秦丽丽

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 28-29,48

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打通物质之间的联系——谈“碳和碳的氧化物”单元教学

鄢鹏, 何彩霞, 王凤余

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 30-32

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以"碳和碳的氧化物"单元为载体,从单元整体的角度进行系统的教学设计,引领学生从单一物质的学习向一类物质的学习迈进,让学生在把握物质之间...

以"碳和碳的氧化物"单元为载体,从单元整体的角度进行系统的教学设计,引领学生从单一物质的学习向一类物质的学习迈进,让学生在把握物质之间内在联系的过程中,将零散的知识条理化,形成知识结构,以此提高学生对本单元知识的理解力.

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化学教学中加强学生元认知能力的实验研究

严业安

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 33-37

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学生元认知能力的高低直接影响其学习的质量和效率.教学实验表明在高中化学教学中应用元认知教学能提高学生的元认知能力、有效地控制学习分化、提高学生的化学学业成绩.实...

学生元认知能力的高低直接影响其学习的质量和效率.教学实验表明在高中化学教学中应用元认知教学能提高学生的元认知能力、有效地控制学习分化、提高学生的化学学业成绩.实验说明,在教学中提高学生的元认知能力,对中等生、学困生的学习成绩的提高,效果特别显著.

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关于“个人学习情况记录作业”在化学教学中的设计与应用

李凤丽

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 38-39,44

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在教学中,为了实现对每个学生及时的关注和引导,我设计了"个人学习情况记录作业".引导全班同学自我观察和自我监控,并在他们作出比较恰当的自我评价,向自己提出可能目...

在教学中,为了实现对每个学生及时的关注和引导,我设计了"个人学习情况记录作业".引导全班同学自我观察和自我监控,并在他们作出比较恰当的自我评价,向自己提出可能目标时给予强化和积极的引导,促进学生主动进行自我调节,促使不同能力水平的学生成为自己的主人.本文主要就作业的实施情况和效果进行介绍.

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2008年全国各地高考卷非选择题部分中化学计算题考查内容的特色分析

赵宇

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 40-44

PDF (2320KB) ( 43 )

2008年高考化学计算试题特色各异,难度较大,从不同侧面反映了中学化学科目中对计算能力要求的重点考查,较好体现了学科高层次的能力要求与素养.

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关于化学学科教育的几点认识

倪娟

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 45-48

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当前化学学科教育地位与其本身的重要性极不匹配.化学学科教育处于双重困境,既被大教育"去学科化"、又深受化学学科"学科中心主义"的影响而被"去学科化",化学学科教...

当前化学学科教育地位与其本身的重要性极不匹配.化学学科教育处于双重困境,既被大教育"去学科化"、又深受化学学科"学科中心主义"的影响而被"去学科化",化学学科教育正被逐渐边缘化.这种情况致使化学教育在研究机构、研究项目、研究队伍、研究水平等各方面,都出现了许多不容忽视的现实问题,有待引起学科及教育双方的关注与重视.

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高中化学合作学习有效性调研报告

江旭峰, 沈彬

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 49-51,58

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课题研究以问卷形式,调查高中化学合作学习,就合作学习的开展形式和有效性所存在的问题,从个案角度进行分析.表明:合作学习提高了学生在课堂上交流与合作的意愿与能力,...

课题研究以问卷形式,调查高中化学合作学习,就合作学习的开展形式和有效性所存在的问题,从个案角度进行分析.表明:合作学习提高了学生在课堂上交流与合作的意愿与能力,促进了师与生、生与生之间的交流,有助于学生的团结协作和课堂教学质量的提高;学生从单一的知识接受个体转变为效率优先、方法并重的开放式学习个体.推进合作学习,教师应从两个有利入手:一是有利于学生从无意识合作转化为有意识的合作;二是有利于知识与理论问题的解决.

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城镇九年级学生化学学习现状调查与分析

杨芳, 王都留, 燕翔, 徐大仁

化学教育（中英文）. 2008, 29 (11): 52-55,63

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通过对甘肃省陇南市城镇12所中学九年级学生化学学习现状的问卷调查,发现城镇九年级学生比较喜欢化学,但学习的动机、态度依然没有摆脱"应试"...

通过对甘肃省陇南市城镇12所中学九年级学生化学学习现状的问卷调查,发现城镇九年级学生比较喜欢化学,但学习的动机、态度依然没有摆脱"应试"的惯性;学习习惯不良、方式方法欠缺.本文针对城镇九年级学生化学学习中普遍存在的问题,提出了应对的策略建议.