作为近年来快速发展的一种便携、阵列、简单的电化学体系，双极性电化学在分析检测、材料制备、物质筛选等领域受到研究者的青睐。简要介绍了双极性电化学的特点，介绍了双极性电极（BPE）体系的2种主要装置：开放性BPE和封闭性BPE。并以开放性BPE体系为例，着重阐述了BPE体系的电化学原理。分别介绍了BPE的极性与驱动电极的关系、BPE体系中的电压及电流的分布，为BPE体系的研究者提供简要的理论基础。此外，还列举了BPE体系在分析检测、材料制备和物质筛选等领域的应用。

以“基础学科拔尖学生培养试验计划”和人才培养基地的建设为背景，介绍了吉林大学在“拔尖计划”项目带动下，化学学院物理化学课程团队围绕教学理念、教学方法、考核方式方法、团队建设、教材建设及信息化建设等方面进行改革与建设中取得的经验与成果。以期为化学学科基础人才培养过程中基础课程体系的教学改革提供借鉴。

激发学生学习兴趣，是提高课堂教学效果的关键。从化学科普网站收集象形分子，并用于有机化学及有机合成化学的课堂教学。通过象形分子形象逼真、妙趣横生、幽默及具艺术魅力的特点，调动学生学习的积极性和主动性，激发学习兴趣和热情，进而提高课堂趣味性，使教学内容形象生动。提高了教与学的效率和水平。

通过列举物理化学教学中的任务实例，分析了如何利用任务驱动式教学模式改变传统的物理化学教学方法。这些任务实例包括：搜集物理化学发展史、搜集物理化学最新动态文献、自建物理化学习题数据库、设计与生活相关的物理化学趣味小实验等。教学实践表明，任务教学法激发了学生学习物理化学的兴趣和热情，培养了学生的批判精神，完成了学生物理化学知识体系的构建。

量子化学的发展不仅为化学教学提供了形象而生动的教学案例，而且也为化学概念和现象提供了具体可视化的解释。以“科研教学互动”为核心，通过具体的量子化学前沿成果辅助教学应用实例、量子化学计算软件辅助教学等方面阐述了量子化学计算在大学化学教学中的应用前景。这种将量子化学计算与化学教学相结合的教育方式，将对化学课程的发展、化学教学的改革及学生科研创新能力的培养起到推动作用。

通过翻转课堂与传统课堂在学习目标与教学流程上的对比，详细阐述了“原电池”翻转课堂的教学设计特点与实践研究过程，即课前利用微视频和学习单自主学习形成基本概念，课堂上通过解决问题实现重要概念内化，课后通过开放性问题体验原电池的价值。实践结果显示，“原电池”翻转课堂教学设计与实践能够更好地促进学生的发展，并在一定程度上优于传统课堂教学。

大学生实验室安全教育是高校实验室安全管理工作的重要内容之一。为强化学生的安全意识，学院将“实验室安全及试剂基础知识”作为一个教育专题列入学院全体新生的专业导论课教学中。针对不同专业，有的放矢设置教学内容，寻找合适案例，精心设计课件。多种教学法相结合，以激发学生的学习兴趣。为使学生重视培训，在课程结束前安排10 min的随堂测试，并要求学生做出承诺：时刻保持高度警惕，严防实验室安全事故发生。通过培训，学生的实验室安全意识明显提高，为安全管理奠定了良好基础，充分体现了学院“以人为本，预防为先”的工作原则。

以“苯佐卡因的合成”为例，探讨了传统与半开放协同教学模式在复杂有机合成实验教学中的应用。在本实验的教学过程中，既利用传统教学模式为学生奠定知识和技能基础，又引入半开放模式激发学生学习积极性和训练学生独立思考的能力。采用新的教学模式取得了更好的教学效果。这提示创新教学模式可以作为提高教学效果的可行手段。

以苹果为实验材料，采用水浴浸提法和超声波辅助提取法提取果酸，通过正交实验优化果酸的提取工艺，并用酸碱滴定法测定总酸度。实验结果表明：水浴浸提法的最佳提取条件为：温度80℃，时间90 min，苹果质量15 g，果酸含量为4.476 3 g/kg；超声波辅助提取法的最佳提取条件为：温度70℃，时间30 min，苹果质量15 g，果酸含量为4.791 8 g/kg。

设计并实施了物理化学实验“棉秆对废水中普鲁士蓝的吸附”的探究教学，学生通过实验理解了表面现象、吸附过程影响因素、吸附动力学及热力学等相关物理化学知识，取得了显著的教学效果，同时培养了学生的创新精神和动手能力。

以“原子吸收分光光度法测定玩具表面涂层中铅”为例，将信息化技术和资源应用于课堂，构建了一种“信息化、项目教学、以学生为中心”的教学模式，从教学分析、教学策略选择、教学组织、教学效果等4个方面来优化教学内容与教学活动。实践表明，信息化项目教学模式的运用，能将晦涩难理解的原理形象化，调动学生学习的主动性，丰富了传统教学方式，提升了教学效果。

为探索化学与医学之间的衔接，促进医用化学为医学教育服务，开展了药物配伍禁忌与注射药物配制的化学衔接实验研究。通过开展维生素C与碘伏、微量元素注射液的配伍实验，观察化学反应现象，促进学生探索维生素C与这些药物之间的配伍禁忌；通过比较注射器与化学仪器操作原理，理解注射药物配制原理即化学溶液配制与稀释原理，促进学生化学操作与医学操作相衔接。

设计了利用手机成像数码比色法测定水样中6价铬的实验，水样中6价铬经二苯碳酰二肼显色后用手机拍摄溶液图像，用Photoshop软件读取图像中显色液绿色通道的亮度值，该亮度值与溶液中铬的质量浓度呈线性关系，从而计算样品中6价铬的含量，对拍摄方式和图像读取方式进行了讨论。样品测定结果与分光光度法一致，加标回收率在98.0%~102.0%之间。该方法不使用专业仪器设备，简便、快速、准确，可实现现场检测。由于只使用学生自带的智能手机为检测设备，可极大地激发学生的实验兴趣和创新、探索精神。