以3种版本高中化学新课程配套教材《实验化学》中共有的"从海带中提取碘"实验为例,采用学生问卷调查、师生访谈、学生学习效果纸笔测试等研究方法,从内容组织体系、栏目设置、图像系统、拓展迁移、版面设计等维度比较"实验报告式"、"任务驱动式"和"循序渐进式"3种中学化学教材的内容呈现方式,得出师生对不同的内容呈现方式所持态度及其对学生学习效果的影响,从而为教材的选择及使用提供一定的实质性建议。

在初中化学教学中运用教育智慧传递学科智慧,首先要将多元化教学目标的预设提到课堂教学设计的首要地位,并在具体实施过程中重视即时生成的目标,实现教学目标3个维度的统一;同时在课堂教学活动中,要重视化学基本观念的引领作用,创设生动具体的学习情境,采用多样化的学习策略,提高学习活动的有效性。

以山东科技版高中化学教材中用到的试剂为研究对象,借助Excel的统计功能,对该教材中实验数量、试剂种类、试剂使用频度以及每种试剂的用量进行统计;估算生均试剂用量;重点分析危险品和重金属化合物的使用情况。从这一角度探讨我国高中化学教学中化学品使用规模及其可能给安全和环境带来的隐患并提出建议,以便从源头上避免安全和环境问题的出现。

化学学习中的心理障碍因素会严重影响学生形成健康的学习心理,影响学习效果。通过一学年的实验,在实验班进行了学法指导和心理辅导。结果显示,学生心理障碍明显减轻,心理素质有了较大提高,取得了显著的效果。

论述了提高课堂教学效率的重要性以及实际课堂教学中存在的不足和局限,提出了一种新型课件(交互仿真性教学课件)用以解决上述问题,并用"实验室里制取CO₂的研究与实践"案例诠释该类课件在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率中的具体应用。

基于目前氨气与氯化氢反应实验中存在的诸多问题,设计反应在密封玻璃管中进行,把绿色化学思想渗透到实验教学中。该实验装置简单,易控制,试剂用量少,操作安全方便,反应时间适中,现象明显直观,适宜于演示实验教学和学生分组实验,避免了溶剂挥发造成对环境的污染和对人体健康的危害。

用生石灰和尿素代替沸石加入到乙醇和浓硫酸反应混合物中,并用正交实验方法进行设计和分析,寻找浓硫酸、乙醇、尿素和生石灰的最佳配比。

介绍了第20届国际化学教育会议的专题演讲、具体议题,重点分析了信息技术与化学课程整合、SATL和POGIL教学模式、ProBase案例教学等内容,对国内化学教育研究提供了借鉴。