化学新课程倡导以宽泛的化学知识为载体，在教师与学生、学生与学生以及学校与社会的相互合作情境中，引导学生体验科学探究过程，在探究中体验科学的本质、科学精神和...
化学新课程倡导以宽泛的化学知识为载体，在教师与学生、学生与学生以及学校与社会的相互合作情境中，引导学生体验科学探究过程，在探究中体验科学的本质、科学精神和科学态度，学习科学研究的基本方法，在科学探究中学会学习。新课程自实施以来，许多教育工作者从教育哲学、社会学和教育史学层面予以了充分肯定，笔者拟从100年诺贝尔化学奖的视角探讨新课程的理念问题及其意义。
采用对比研究的方法，以不同教学处理为核心变量，探讨了采用“宏观-现象”和“微观-本质”的教学处理对高中生建...
采用对比研究的方法，以不同教学处理为核心变量，探讨了采用“宏观-现象”和“微观-本质”的教学处理对高中生建构盐类水解认识的影响。研究结果表明，采用“微观-本质”的教学处理，利于学生建构盐类水解概念的认识，使学生形成从“微观-本质”层面上分析溶液问题，形成分析溶液问题的思路和方法。
化学思想是化学学科的灵魂。化学思想在高考中体现非常明显。通过分析化学思想，可以提高学生对于化学的理解，提高化学高考复习效率。
我国基础教育新一轮课程改革将“科学探究”作为课程改革的突破口，为此，我们开展了“促进学生探究学习的中学化学教学策略与评...
我国基础教育新一轮课程改革将“科学探究”作为课程改革的突破口，为此，我们开展了“促进学生探究学习的中学化学教学策略与评价研究”研究，并对探究学习教学实验的实施效果进行了调查。调查结果表明：实施探究学习对教师产生了积极的影响，教师的教育观念、教育理论水平、教育科研能力、教学总体水平等各方面都有大幅度的提升。
多年来上海市实验操作考试的实际情况表明，考生和老师对这项举措并不满意，操作考试的效果并不理想。为此，本文提出了3点建议：将实验操作考试纳入学校常规考试中，...
多年来上海市实验操作考试的实际情况表明，考生和老师对这项举措并不满意，操作考试的效果并不理想。为此，本文提出了3点建议：将实验操作考试纳入学校常规考试中，实施可操作性实验操作考试量化考核表，以及建立学生实验档案袋制度。
化学史是了解化学发展和化学概念形成、化学理论建立等过程的重要工具和途径，它有助于学生有意义和用心地学习化学，促进学生掌握化学探究过程和方法，养成良好的对化...
化学史是了解化学发展和化学概念形成、化学理论建立等过程的重要工具和途径，它有助于学生有意义和用心地学习化学，促进学生掌握化学探究过程和方法，养成良好的对化学的态度。IHV是一种切实可行的进行化学史教育的新方法。介绍了IHV的含义、制作和使用过程，并提供了一个IHV样例。