化学教育（中英文）

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第36卷第9期封面和中英文目次

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 0

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第36卷第9期封面和中英文目次

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化学战受害者纪念日与化学教育

肖杰, 熊言林

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 1-4
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013100105

PDF (1065KB) ( 168 )

化学战受害者纪念日日益受到公众关注,且与化学学科密切相关.介绍了化学战受害者纪念日的由来及意义、纪念日的主要活动、化学武器的化学成分与危害,同时对中学化学...

化学战受害者纪念日日益受到公众关注,且与化学学科密切相关.介绍了化学战受害者纪念日的由来及意义、纪念日的主要活动、化学武器的化学成分与危害,同时对中学化学教师提出几点思考.

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科学学习中的问题及其成长机制——一种认识论的思考

刘瑞, 郑长龙

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 5-8
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014030059

PDF (1009KB) ( 207 )

在进行科学学习前学生的头脑中已经具备了应对未来状况的主观期望,这些主观期望构成了问题的起源.困难是问题的前意识形式,理解和确认一个问题就意味着经历这个困难.问题...

在进行科学学习前学生的头脑中已经具备了应对未来状况的主观期望,这些主观期望构成了问题的起源.困难是问题的前意识形式,理解和确认一个问题就意味着经历这个困难.问题本质上是渗透着理论的,随着理论的发展,它所解决的问题也得到进一步的成长.由“为什么”的问题向“怎样”的问题的转化更具科学的特征,它使学生致力于解决自己的问题,而不是教师提出的带有终结对话意味的解释性问题.

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中美化学教科书中生涯教育思想的渗透比较与分析

刘玉荣, 高瑞芳

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 9-13
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014100003

PDF (872KB) ( 402 )

对美国高中《化学概念与应用》和我国高中课程标准人教版、鲁科版、苏教版共4种化学教材里生涯教育内容进行比较,从功能定位、目标定向、对象呈现3个维度对中美2国的价值...

对美国高中《化学概念与应用》和我国高中课程标准人教版、鲁科版、苏教版共4种化学教材里生涯教育内容进行比较,从功能定位、目标定向、对象呈现3个维度对中美2国的价值取向进行了分析,为我国高中化学教科书中生涯教育栏目的设置提出建议.

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改革开放以来我国初中化学教科书中溶液内容的演变研究

张世勇, 陈琪, 李勋

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 14-19
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014050115

PDF (770KB) ( 69 )

应用内容分析法对改革开放以来我国人教版出版的6套初中化学教科书的“溶液”内容进行分析,研究“溶液”在内容选择、内容组织、内容呈现等方面的演变,以期获得我国初中化...

应用内容分析法对改革开放以来我国人教版出版的6套初中化学教科书的“溶液”内容进行分析,研究“溶液”在内容选择、内容组织、内容呈现等方面的演变,以期获得我国初中化学教科书的发展特点,为“溶液”内容在化学教科书中的编写与使用提供参考.

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3个版本初中化学教科书实验栏目的比较研究

王伟, 王后雄

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 20-25
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013110086

PDF (900KB) ( 309 )

随着2012年义务教育化学教科书的全面修订,初中化学教科书的实验内容及呈现形式等发生了一些变化.通过从栏目归属、实验类型、探究性、编写体例以及案例分析等方面分析...

随着2012年义务教育化学教科书的全面修订,初中化学教科书的实验内容及呈现形式等发生了一些变化.通过从栏目归属、实验类型、探究性、编写体例以及案例分析等方面分析人教版、沪教版和鲁教版2012年新版初中化学教科书的实验栏目的特点,以期为初中化学实验教学提供参考.

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“金属的电化学腐蚀与防护”的探究教学设计

高杰, 刘银

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 26-29
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013110090

PDF (1613KB) ( 376 )

以“暖宝宝”为情境素材,以实验探究和小组讨论为主要活动方式,设计并实施了“金属的电化学腐蚀与防护”的探究教学.在教学设计中,详述了2个核心探究: “暖宝宝”发热...

以“暖宝宝”为情境素材,以实验探究和小组讨论为主要活动方式,设计并实施了“金属的电化学腐蚀与防护”的探究教学.在教学设计中,详述了2个核心探究: “暖宝宝”发热原理的探究和金属电化学防护原理的探究,分析了核心探究活动在培养学生高级思维和创新能力方面的功能价值,反思了教学素材的选取和整合、情境创设的全程性及哲学思想的渗透对激发学生学习兴趣、培养学生的创新动机情感和创造力等方面的重要意义.

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基于DIS实验探究离子反应的生长课堂

胡爱彬

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 30-33
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014060012

PDF (970KB) ( 97 )

在完成离子反应基础知识教学后,增开1节DIS实验探究离子反应的生长课堂,以问题情境引入课堂,通过利用电导率传感器和温度传感器等手持技术和实验数据曲线图分析,以Q...

在完成离子反应基础知识教学后,增开1节DIS实验探究离子反应的生长课堂,以问题情境引入课堂,通过利用电导率传感器和温度传感器等手持技术和实验数据曲线图分析,以Qu:Est教学策略开启了学生理解离子反应的钥匙,帮助学生利用DIS实验从“离子反应的本质、进行方向、发生机理……”角度认识离子反应.

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以学生认识需求为核心的教学设计研究——以二氧化碳性质的教学为例

胡久华, 贤娴, 高曼

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 34-38
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014040165

PDF (1334KB) ( 488 )

在分析已有二氧化碳性质教学案例的基础上,确定了以学生认识需求为核心的教学改进方向和教学研究视角.从学生认识需求的探查、将学生认识需求转化为教学驱动问题、确定驱动...

在分析已有二氧化碳性质教学案例的基础上,确定了以学生认识需求为核心的教学改进方向和教学研究视角.从学生认识需求的探查、将学生认识需求转化为教学驱动问题、确定驱动问题的顺序等方面进行了深入、有序地研究,构建了以学生认识需求为核心的教学设计思路.据此设计的二氧化碳性质教学案例,经过教学实践取得了良好的效果,并发现了教师容易忽略的问题.

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用经典影视片段设计教学主线的创新尝试——以“氯化钠的专题复习”为例

缪徐, 徐莹

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 39-41
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014050088

PDF (747KB) ( 284 )

以“氯化钠的专题复习”为例，论述了经典影视片段在初中化学复习课中的运用，并从教学主线的确立和教学内容的取舍、电影片段的呈现和教学情境的运用2个角度，对课堂教学的...

以“氯化钠的专题复习”为例，论述了经典影视片段在初中化学复习课中的运用，并从教学主线的确立和教学内容的取舍、电影片段的呈现和教学情境的运用2个角度，对课堂教学的设计和实施进行了反思。

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用经典影视片段设计教学主线的创新尝试——以“氯化钠的专题复习”为例

吴新建, 张贤金

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 42-45
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014030159

PDF (1062KB) ( 223 )

以“氯化钠的专题复习”为例,论述了经典影视片段在初中化学复习课中的运用,并从教学主线的确立和教学内容的取舍、电影片段的呈现和教学情境的运用2个角度,对课堂教学的...

以“氯化钠的专题复习”为例,论述了经典影视片段在初中化学复习课中的运用,并从教学主线的确立和教学内容的取舍、电影片段的呈现和教学情境的运用2个角度,对课堂教学的设计和实施进行了反思.

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中学化学教师对教学反馈认识的调查与思考

乔金锁, 李改仙, 郭小霞

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 46-47
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2012120087

PDF (789KB) ( 211 )

调查显示:当前中学化学教师在课堂中的教学反馈较好,但是课后的教学反馈比较欠缺.化学教师应加强学习,努力提高自身职业素养,多与学生谈话、善于与班主任或其他教师交流...

调查显示:当前中学化学教师在课堂中的教学反馈较好,但是课后的教学反馈比较欠缺.化学教师应加强学习,努力提高自身职业素养,多与学生谈话、善于与班主任或其他教师交流、与家长沟通,重视教学评价与教学后的反思,充分有效地发挥教学反馈的作用,努力提高教学质量.

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探究式CAI课件在浓硫酸性质教学中的应用研究

乔玉卿, 刘子忠

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 48-52
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2014010108

PDF (2443KB) ( 151 )

主要以浓硫酸性质教学为例,针对其在常规教学中存在的问题,设计了一节应用探究式CAI课件辅助浓硫酸性质教学的方案,希望能对浓硫酸教学有所帮助,同时也希望能引起人们...

主要以浓硫酸性质教学为例,针对其在常规教学中存在的问题,设计了一节应用探究式CAI课件辅助浓硫酸性质教学的方案,希望能对浓硫酸教学有所帮助,同时也希望能引起人们对在中学化学教学中应用并开发探究式CAI课件的关注.

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培养学生化学实验技能的教学策略

吴庆生

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 53-55
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013060068

PDF (890KB) ( 331 )

学生化学实验技能的培养涵盖:训练学生的实验基本操作技能、引导学生设计实验方案、学会描述实验并得出结论、评估和分析非预期实验结果以及对实验进行迁移拓展等.化学实验...

学生化学实验技能的培养涵盖:训练学生的实验基本操作技能、引导学生设计实验方案、学会描述实验并得出结论、评估和分析非预期实验结果以及对实验进行迁移拓展等.化学实验的内容和功能不同,培养学生实验技能的教学策略也不同.

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输液皮条在电解实验改进装置中的应用

黄程, 邵志新

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 56-57
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013060059

PDF (675KB) ( 115 )

利用输液皮条等废弃物品对电解实验装置进行综合改进,设计出适合学生探究电解原理的新装置,为实现课堂教学过程的探究化提供方便.

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银镜反应敏化剂的探究

李嘉

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 58-60
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013060090

PDF (695KB) ( 314 )

通过实验发现可以使用Pb(Ac)₂代替SnCl₂作为银镜反应的敏化剂,并发现直接往银氨溶液中滴加Pb(Ac)

通过实验发现可以使用Pb(Ac)₂代替SnCl₂作为银镜反应的敏化剂,并发现直接往银氨溶液中滴加Pb(Ac)₂溶液有利于银镜反应的发生,进一步的探究之后认为两性金属离子也有同样的效果.

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针尖上的焰色反应

罗鹏, 谢巧兵, 顾绪平

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 61
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013060021

PDF (679KB) ( 54 )

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深度探究浓度对化学平衡的影响

王树志

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 62-64
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013070055

PDF (630KB) ( 297 )

就Fe³⁺+SCN^-

就Fe³⁺+SCN^-Fe(SCN)²⁺平衡而言,向该平衡体系中加入一定浓度的FeCl₃溶液,通过改进浓度对化学平衡影响的实验和对实验的深入探究,借助实验的功能解决了平衡移动的方向、Fe(SCN)²⁺的浓度和溶液的颜色是如何变化的等问题,进而使学生对“外界条件对化学平衡的影响”有了更全面的认识.

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一个定性到定量的实验创新案例——“压强对化学平衡的影响”实验改进

方向东, 但世辉, 李斌

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 65-66
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013100071

PDF (764KB) ( 128 )

针对“压强对化学平衡的影响以及平衡移动方向”的实验探究问题,改进了原人教版教材中实验的不足,通过相同体积空气与二氧化氮,在相同条件下减压之后体积变化的不同,使实...

针对“压强对化学平衡的影响以及平衡移动方向”的实验探究问题,改进了原人教版教材中实验的不足,通过相同体积空气与二氧化氮,在相同条件下减压之后体积变化的不同,使实验中出现了明显的可对比现象,增强了实验的说服力和趣味性.

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硫酸铜与氢氧化钠反应生成碱式盐的研究

封享华, 丁世敏, 朱小丽, 张婷

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 67-69
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013100032

PDF (783KB) ( 236 )

通过实验定量研究了NaOH溶液与CuSO₄溶液反应生成的沉淀物的组成.结果表明,CuSO₄与NaOH反应生成的碱式盐...

通过实验定量研究了NaOH溶液与CuSO₄溶液反应生成的沉淀物的组成.结果表明,CuSO₄与NaOH反应生成的碱式盐只有Cu₄(OH)₆SO₄;当反应物比例n(OH^-)/n(Cu²⁺)≤1.5时,沉淀为Cu₄(OH)₆SO₄,而当2≥n(OH^-)/n(Cu²⁺)> 1.5时,产物为Cu₄(OH)₆SO₄与Cu(OH)₂的混合物,比例越大,Cu₄(OH)₆SO₄含量越少,Cu(OH)₂含量越多.在NaOH溶液滴加到CuSO₄溶液的过程中,Cu(OH)₂是由Cu₄(OH)₆SO₄与OH^-之间的反应生成的,且反应缓慢.

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对过氧化氢与铜反应的认识

江岚, 段昌平

化学教育（中英文）. 2015, 36 (9): 70-71
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2013030010

PDF (619KB) ( 931 )

对H₂O₂与铜反应的条件问题,通过实验进行研究,得出的结论是:H₂O₂在...

对H₂O₂与铜反应的条件问题,通过实验进行研究,得出的结论是:H₂O₂在酸性条件下能氧化铜,铜在加热时能催化H₂O₂分解,铜离子(Cu²⁺)在酸性条件并且加热的情况下能催化H₂O₂分解.