Chinese Journal of Chemical Education
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ISSN 1003-3807
CN 10-1515/O6
  2017年 第38卷 第11期 出版日期: 2017-06-02

本期栏目:

目录
教学研究
教师教育
信息技术与化学
实验教学与教具研制
课程·教材·评价
化学史与化学史教育
问题讨论与思考
国内外动态
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 目录
第38卷第11期封面和中英文目次
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 0
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第38卷第11期封面和中英文目次
第38卷第11期封面和中英文目次

 课程·教材·评价
基于教科书编制思想的创造性教学设计策略
李俊
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 1-6
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016050109
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基于教科书编制思想的创造性教学设计策略

根据教科书的属性和功能以及调查的统计数据,阐述了化学教科书是教师进行教学设计的主要依据。依据学科课程理论和建构主义课程理论,分析了人教版教科书的编制思想及...

根据教科书的属性和功能以及调查的统计数据,阐述了化学教科书是教师进行教学设计的主要依据。依据学科课程理论和建构主义课程理论,分析了人教版教科书的编制思想及编写实践,提出了“学科-建构式”的教科书编制方式。基于教科书的编制思想及教学实践,归纳出创造性教学设计的基本策略。理解教科书的编制思想有利于教师更好地使用教科书进行创造性教学设计。


中美化学教科书中习题的背景及行为要求比较——以氧化还原反应为例
刘玉荣, 仲亚男
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 7-12
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016080100
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中美化学教科书中习题的背景及行为要求比较——以氧化还原反应为例

以我国人教版高中《化学1》和美国《化学:概念与应用》为研究对象,采用定量刻画与定性描述相结合的方法对“氧化还原反应”知识主题的全部...

以我国人教版高中《化学1》和美国《化学:概念与应用》为研究对象,采用定量刻画与定性描述相结合的方法对“氧化还原反应”知识主题的全部习题背景和行为要求进行比较得出一些结论与启示。《化学1》和《化学:概念与应用》相比,习题数量较少,情境不够多元化,没有习题栏目且行为要求低。我国教材习题设计需加强情境性及情境选择的广泛性和合理性,明确和提高习题对学生的行为要求,充分发挥习题在学科素养形成过程中的教学功能。


 教学研究
STSE教育与化学课堂教学的融合——以“氯气及其化合物的应用”为例
董芹芹, 林肃浩, 赵雷洪
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 13-17
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016060082
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STSE教育与化学课堂教学的融合——以“氯气及其化合物的应用”为例

把STSE教育理念与化学课堂教学三线——知识线、方法线、生活线有机融合,以知识线体现学科本位观、以方法线体现以人为本的教育观、以生...

把STSE教育理念与化学课堂教学三线——知识线、方法线、生活线有机融合,以知识线体现学科本位观、以方法线体现以人为本的教育观、以生活线体现社会本位观,同时,将三线有机结合,形成课堂的整体结构,是将STSE教育融入中学化学课堂的有效方法,能克服目前高中化学课堂教学中存在的问题,从而促进学生科学素养的发展。


突出化学学科价值和注重学生认知发展的教学研究——以“水的组成”为例
郭玮
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 18-23
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016030006
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突出化学学科价值和注重学生认知发展的教学研究——以“水的组成”为例

结合“水的组成”这一案例论述了在教学设计时应充分挖掘教材蕴含的学科价值,教学的核心应以发展学生的认知为着眼点,以促进学生掌握化学学...

结合“水的组成”这一案例论述了在教学设计时应充分挖掘教材蕴含的学科价值,教学的核心应以发展学生的认知为着眼点,以促进学生掌握化学学科的思想与方法为根本。


高中生对物质结构与性质关系理解的调查研究
杨季冬, 周慧, 王后雄
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 24-27
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015020083
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高中生对物质结构与性质关系理解的调查研究

利用访谈法对15名高二学生进行研究,通过关注他们是否能利用物质结构与性质的关系来预测物质的性质以及如何利用物质结构与性质的关系来预测物质的性质,得出结论:...

利用访谈法对15名高二学生进行研究,通过关注他们是否能利用物质结构与性质的关系来预测物质的性质以及如何利用物质结构与性质的关系来预测物质的性质,得出结论:(1)学生得出正确结论并不意味着真正理解了问题的本质;(2)学生的思维具有多样性,对于同一个问题,他们得出结论的途径五花八门;(3)学生在思考问题时倾向于利用捷径得出结论。


让学习真实地发生——“厨房中的化学”教学解读
裘志平
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 28-32
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070082
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让学习真实地发生——“厨房中的化学”教学解读

教学的艺术在于使教学事件和学习事件相匹配,从而促进学习自然真实地发生。从情境学习、建构主义、PISA视角、科学方法、情绪心理等5个角度入手,对&ldquo...

教学的艺术在于使教学事件和学习事件相匹配,从而促进学习自然真实地发生。从情境学习、建构主义、PISA视角、科学方法、情绪心理等5个角度入手,对“厨房中的化学”一课作了具体的教学解读:通过创设真实的情境、设计真实的问题、培养真正的能力、建构真切的体验、激发真情的投入等5种教学行为,有效地促进了学习的真实发生。


基于流程图法的高中生化学认知结构测查——以“乙醇”为例
鲁春梅, 周青
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 33-37
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015080049
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基于流程图法的高中生化学认知结构测查——以“乙醇”为例

用流程图法测查学生关于乙醇的认知结构,通过定量分析流程图可以发现,个体认知结构在乙醇的学习中存在较大的差异,学优生更容易建立结构与性质之间的联系。相关性分...

用流程图法测查学生关于乙醇的认知结构,通过定量分析流程图可以发现,个体认知结构在乙醇的学习中存在较大的差异,学优生更容易建立结构与性质之间的联系。相关性分析表明,学生的成绩与认知结构变量(广度、丰富度、错误概念、信息检索率)、信息处理策略(描述、情境推理)密切相关,学优生认知结构比较完善,并进一步提出了具体的教学建议。


基于“元素观”的教学设计——以“氮肥的生产和使用”为例
陈宏兆, 蔡青, 杨玉琴
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 38-42
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015020081
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基于“元素观”的教学设计——以“氮肥的生产和使用”为例

“元素观”视角的教学设计将元素化合物知识的教学重心从事实性知识的识记转向对更为根本的化学观念及其认识思路与方法的理解。&ldquo...

“元素观”视角的教学设计将元素化合物知识的教学重心从事实性知识的识记转向对更为根本的化学观念及其认识思路与方法的理解。“氮肥的生产和使用”一课以4个环环相扣的“含氮元素的物质之间的转化”探究任务为线索,凸显了基于“元素观”的教学设计,有助于学生在深层次的认知参与和积极的情感体验中完成知识的建构和化学观念的形成。


“化石燃料与有机化合物”复习课的教学创新与反思
张晓云
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 43-47
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015100038
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“化石燃料与有机化合物”复习课的教学创新与反思

寓“化石燃料与有机化合物”复习于苯乙烯和乙苯的性质探究中,以此激发学生的复习兴趣,提升“化石燃料与有机化合物&rdqu...

寓“化石燃料与有机化合物”复习于苯乙烯和乙苯的性质探究中,以此激发学生的复习兴趣,提升“化石燃料与有机化合物”复习教学的有效性。同时使学生建立“结构决定性质、性质反映结构”的化学思想,以及在此思想指导下领会分析和研究化学问题的基本方法。


“探究过量甲醛与新制氢氧化铜的反应”教学实录
伍强, 蔡益, 方娟
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 48-52
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015100078
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“探究过量甲醛与新制氢氧化铜的反应”教学实录

提出过量甲醛与新制氢氧化铜反应,其主要产物的检测是探究教学的典型素材。在课堂教学中,遵循科学研究的一般方法,通过实验探究,得出过量甲醛与新制氢氧化铜反应生...

提出过量甲醛与新制氢氧化铜反应,其主要产物的检测是探究教学的典型素材。在课堂教学中,遵循科学研究的一般方法,通过实验探究,得出过量甲醛与新制氢氧化铜反应生成铜、甲酸钠和水的结论。这种探究教学使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,同时提高设计实验方案的能力。


 教师教育
喀什市化学教师继续教育现状调研与分析
丁晓丽
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 53-56
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016050008
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以问卷、座谈和访谈的形式,对喀什市中学化学教师继续教育现状从参与程度、实施情况和需求3个方面进行了调查。结果表明:化学教师对继续教育的态度是积极肯定的,参与程度...
以问卷、座谈和访谈的形式,对喀什市中学化学教师继续教育现状从参与程度、实施情况和需求3个方面进行了调查。结果表明:化学教师对继续教育的态度是积极肯定的,参与程度也比较高,但是继续教育的课程设置还不够合理,评价的方式还显单一,效果还不尽人意。分析了造成这些现象的可能原因,并对进一步加强化学教师继续教育、切实提高教师的整体水平提出了建议。

 信息技术与化学
基于starC平台的初中化学双轨教学模式的探索
罗嘉
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 57-60
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015070124
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基于starC平台的初中化学双轨教学模式的探索

以starC云端一体化学习平台为基础,从双轨教学模式内涵出发,结合个人的教学应用实践,对基于starC平台的初中化学双轨教学模式进行了建构与探索,并通过一...

以starC云端一体化学习平台为基础,从双轨教学模式内涵出发,结合个人的教学应用实践,对基于starC平台的初中化学双轨教学模式进行了建构与探索,并通过一节“酸、碱、盐”复习课“奔跑吧酸碱盐”为例,阐述该教学模式的具体实施过程。以期为适应未来教育的发展趋势提供一些思考和借鉴。


 实验教学与教具研制
氢氧化亚铁制备实验中减缓氧化的一种简便方法
陈杨展, 吴双, 蔡双莲
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 61-63
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015080039
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氢氧化亚铁制备实验中减缓氧化的一种简便方法

采用氯化钠水溶液配制硫酸亚铁和氢氧化钠的反应溶液,“盐析”效应大大降低了溶液中的溶解氧含量,通过这种简单方法制备出的氢氧化亚铁白色...

采用氯化钠水溶液配制硫酸亚铁和氢氧化钠的反应溶液,“盐析”效应大大降低了溶液中的溶解氧含量,通过这种简单方法制备出的氢氧化亚铁白色絮状沉淀能在较长时间稳定存在,通过分段显示的方法,可以清晰地观察到沉淀生成之后一系列变化的客观现象,了解氢氧化亚铁的不稳定性。


火腿肠中亚硝酸盐的探究实验设计
乔金锁, 郭彦青, 郭银银
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 64-66
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016050066
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火腿肠中亚硝酸盐的探究实验设计

采用微型实验,利用实验室常用仪器和亚硝酸根的特征反应,对火腿肠中是否含有亚硝酸盐进行定性检测。结果显示,不同品种的火腿肠里亚硝酸盐的含量不同,红色越深的火...

采用微型实验,利用实验室常用仪器和亚硝酸根的特征反应,对火腿肠中是否含有亚硝酸盐进行定性检测。结果显示,不同品种的火腿肠里亚硝酸盐的含量不同,红色越深的火腿肠中亚硝酸盐的含量相对要多。


对初中化学学生实验中过滤装置的改进
卢天宇
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 67-68
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015100004
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对初中化学学生实验中过滤装置的改进

利用减压抽滤装置的原理,对人教版初中教材(2012年)中的学生实验活动7和实验活动8使用到的过滤装置进行改进,装置更简单,实验效果明显,节约了过滤时间,符...

利用减压抽滤装置的原理,对人教版初中教材(2012年)中的学生实验活动7和实验活动8使用到的过滤装置进行改进,装置更简单,实验效果明显,节约了过滤时间,符合一线课堂实验的需要。


 问题讨论与思考
对4种有机溶剂影响苯酚与氯化铁溶液显色的实验探究
王聂
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 69-71
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015050032
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苯酚与氯化铁溶液显色过程中由于受到加入有机溶剂的影响,水层的颜色会发生变化。通过滴管实验探究了有机溶剂对苯酚与氯化铁溶液显色的影响,验证了由于苯酚在有机溶剂中溶...
苯酚与氯化铁溶液显色过程中由于受到加入有机溶剂的影响,水层的颜色会发生变化。通过滴管实验探究了有机溶剂对苯酚与氯化铁溶液显色的影响,验证了由于苯酚在有机溶剂中溶解度的差异,最终导致苯酚与氯化铁溶液显色反应时呈现的颜色不同;同时通过同浓度的苯酚与氯化铁混合液的颜色变化,可定性判断苯酚在不同有机溶剂中的溶解度情况。

 国内外动态
国外科学主题摄影比赛作品评析与启示
陈悦, 陈凯, 邵阳
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 72-77
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2016040031
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国外科学主题摄影比赛作品评析与启示

科学摄影是用摄影技术来记录科学现象或表现科学事实的一种手段,作品兼具艺术价值和科学传播意义。国外已成功举办多个科学主题摄影比赛,比赛作品在强化科学认知、推...

科学摄影是用摄影技术来记录科学现象或表现科学事实的一种手段,作品兼具艺术价值和科学传播意义。国外已成功举办多个科学主题摄影比赛,比赛作品在强化科学认知、推进非正式科学学习、诠释科学与艺术关系、拓展中小学生科学学习工具等方面具有积极深远的意义。国内科学教育者可结合教学实际从中获取启示、借鉴与应用。


 化学史与化学史教育
“质量守恒定律”的建立过程分析及其对教学的启示
郭晓丽, 王澜, 魏锐
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 78-81
DOI: 10.13884/j.1003-3807hxjy.2015090100
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“质量守恒定律”的建立过程分析及其对教学的启示

通过对“燃素学说”缘起和发展以及“氧化学说”建立过程的梳理,指出质量守恒定律的历史价值不仅在于关注到反应前...

通过对“燃素学说”缘起和发展以及“氧化学说”建立过程的梳理,指出质量守恒定律的历史价值不仅在于关注到反应前后物质总质量不变,其建立过程中所关注的反应体系与环境的差异,同样对化学学科的发展有着重要意义。在此基础上,进一步讨论了质量守恒定律建立过程的启示,并从反应体系与环境的角度讨论质量守恒定律对于初中化学教学的价值。


第十四届全国化学课程与教学论学术年会通知(第一轮)
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 71
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第十四届全国化学课程与教学论学术年会通知(第一轮)
第十四届全国化学课程与教学论学术年会通知(第一轮)

2017年《化学教育》订阅办法
化学教育(中英文). 2017, 38 (11): 81
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2017年《化学教育》订阅办法
2017年《化学教育》订阅办法

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