同分异构的本质是原子重排，考查学生的有序思维，是教学的难点和重点。通过多年的研究，将化学规律与数学工具相结合，用分类计数原理、分步计数原理、排列和组合思想来分析，并用算式来表达，异常的简洁明了。启发同学们去思考、迁移、借鉴，充分地掌握同分异构的本质。

建构了化学素养的操作定义，提出了化学素养与化学专业素养的区别，设计了针对高中学生的化学素养调查问卷，以问卷和访谈的形式进行了调查分析。

以民间关于菠菜的种种说法作为学生研究性学习的基础，介绍了学生在讨论的基础上对菠菜的部分成分进行的定性和定量实验，并对相关实验提出了建议。

化学计算中，常用“十字交叉法”来快速确定二元混合物的含量关系(如质量比、物质的量比、体积比等)。但许多情况下，由于对运用“十字交叉法”的条件缺乏正确的认识，不能建立有效的解题思路，出现不会应用和解题错误的现象。通过一些典型错例，分析和讨论了运用“十字交叉法”产生错误的原因，并提出一种有效的解题思路。