通过对2所学校学生同一个研究性实验课题的教学对比，两校学生的思维活跃程度、实验操作水平和实验设计能力基本没有差距，只是在理论分析时，侧重点略有不同。研究性学习这一学习方式适用于不同水平的学生，而且学生们对这种课本之外的研究都格外充满兴趣。

提出在中学化学实验教学模式上创新性地使用任务驱动、参与分享、合作交流、自主学习等新型教学模式，并以初三化学实验“任务驱动式学生自主实验-自制简易净水器净化护城河水”为案例阐述如何使用上述教学模式以及效果评析，利于克服传统中学化学实验教学学生学习被动、过于机械、能力和情感得不到足够培养等弊端，对中学化学实验教学的改革有一定借鉴意义和推广价值。

利用废弃物设计制作了“木炭吸附性实验”的装置并进行对比实验。作为课堂演示实验它弥补了教材介绍方法存在的缺点；作为课外活动实验可启迪学生创新思维，增强师生的创新意识，激发学生学习化学的兴趣。

针对传统教学方法中乙醇氧化生成乙醛演示实验中的装置、现象、绿色环保3个方面存在的缺点与不足，进行了创新与改进，以及实验教学过程中如何培养学生创新能力、绿色环保意识、师生互动教学方式进行初步的探讨。

探索了如何在高中化学史拓展课中开展“基于化学史的文理综合教学”，即以化学发展史为载体，采用自由而开放的课堂讨论形式，力求揭示科学的人文性，将科学和人文有机地融合起来。